在高职院校学生管理工作中贯穿社会主义核心价值观教育探究

摘 要： 高职院校承担着培养德智体全面发展的适应社会发展需要的高素质技术技能型人才的重任，其学生思想素质和职业技能水平的高低将直接影响着国家经济和社会发展。培养学生树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，是现代职业教育的迫切需要。而高职院校学生管理工作为培养学生的社会主义核心价值观提供了平台。本文从五个方面具体分析探讨了将社会主义核心价值观教育贯穿于高职院校学生管理工作的相关问题。

关键词：高职院校 学生管理 社会主义核心价值观

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）10-0350-01

新形势下的高职院校学生的教育管理工作，面临着巨大的挑战，而将社会主义核心价值观教育融入其中，调整学生管理工作的思路、方式和方法，加强对学生进行价值观教育和引导，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，对学生管理工作将起到积极的推动作用。

一、充实学生管理队伍，加强社会主义核心价值观教育

目前，在高职院校学生管理工作中，管理者的管理工作往往非常到位且严格。但因为包括管理队伍在内的各种原因，致使在学生的思想教育方面受到影响。以学生管理工作的骨干――辅导员为例，按教育部规定：高等学校总体上要按师生比不低于1：200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。但各高职院校普遍存在辅导员配备不足问题，辅导员忙于日常的事务性工作较多，使得辅导员开展学生管理工作时，由于精力和时间有限，有效开展思想教育工作受到影响。除此以外，不完善的辅导员发展制度体系，在一定程度上限制了其发展，这也大大降低了辅导员的工作热情，导致管理队伍不稳定。此外，很多辅导员的专业都不对口，以致其严重缺乏相关知识和技能，缺少开展学生思想教育工作的意识。这都使得高职学生管理工作中的思想教育环节显得薄弱。因此，选聘具有相关的学科专业背景，具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，德才兼备，乐于奉献，潜心教书育人，热爱大学生思想政治教育事业的人才充实到高职院校学生管理工作队伍，强化学生的思想政治教育，使学生牢固树立社会主义核心价值观，提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。

二、扩大参与范围，促使学生管理工作更加科学化、民主化

高职院校培养的是德智体全面发展的适应社会发展需要的高素质技术技能型专门人才，学生与教师之间是平等的关系。在开展学生管理工作时，要体现平等和民主，管理人员、教师和学生共同参与。通过个别谈心、问卷调查、召开学生管理工作座谈会等形式，征求大家对学生管理工作的意见和建议，调动学生参与管理工作的积极性，提高学生自我教育、自我管理和自我服务能力，促进学生的全面健康发展，这不仅能提升学生的管理能力和参与能力，增强其平等和民主意识，还能促使高职院校学生管理工作更加科学化、民主化，使管理和决策更加符合学生需求和实际，得到学生的大力支持和拥护，增强决策的执行力度和管理效果。

三、将社会主义核心价值观作为评价标准，引导学生树立正确的价值观

高职院校学生管理工作对学生的评价体系指导着学生的思想和行为。科学合理的评价体系不仅能激励学生进步，还具有纠偏的作用。因此，在开展学生管理工作时，应将社会主义核心价值观作为评价标准，建立相关评价体系，促使学生在评价中接受社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的价值观。比如，在选拨学生干部或在评优评先时，要按照条件和标准，广泛征求意见，发扬民主，做到公平、公正、公开，结合学生的学习成绩、综合素质和工作能力进行。要加强对学生干部的培养、教育、管理和考核，培养他们的奉献精神和对工作认真负责的态度。在对学生进行非专业能力评价时，要将爱国、敬业、诚信、友善、文明、和谐、法治等内容融入其中，形成关心集体、珍惜荣誉、团结互助、积极向上的浓厚氛围，养成讲文明、懂礼貌、诚实守信、遵章守纪的良好行为习惯等等。

四、以学生为主，强化服务体系建设

高职院校开展各项工作的主体都是学生，且始终服务于学生的成长和学习，做好学生工作是开展各项工作的前提和基础。由于高职学生的情况复杂、性质特殊，因而学生管理工作更要从学生的实际出发，结合细心服务和严格管理，在学生学到相关技能的同时，大大提升心理素质和思想道德素质。所以，高职院校在学生管理工作中，要贯穿社会主义核心价值观教育，构建服务体系，即建立覆盖面广、功能完善、服务质量高且工作细致的服务体系，为学生的思想、学习和生活提供全方位的保障、服务和支持。这就需要：通过建立健全相关的心理辅导中心，为学生提供心理服务和咨询；加大就业指导中心的建设力度，进而为学生提供有效、及时的就业信息，使就业数量和质量得到大幅度提升，对学生运用所学技能服务于社会发展方面也具有积极的促进作用。由于高职院校学生管理工作逐渐服务化，因而高职院校可根据本校实际情况，不断探索并创新服务于学生学习和生活的新途径和新方法。

五、增强自主意识，培养学生自我服务和管理的能力

由于高职学生受到应试教育的严重影响，升入高职院校以后，普遍存在松口气的思想，许多学生的自我调节、自我管理和自控能力偏低，致使其工作的自觉性和学习的主动性下降。因此，在高职院校开展学生管理工作时，一定要有意识、有针对性地培养学生的自主意识，加强锻炼学生的自我教育、自我管理和自我服务的能力。另外，在班级管理和社团活动中，还要为学生提供更大、更广阔的自我发挥及自主空间，进而为学生提供更多施展才能的机会和平台，而管理者也应不断转变观念，将学生作为管理主体。因为为社会主义建设做出贡献的人，是具备自我管理能力、自主性及独立思想的人。所以，在高职院校开展学生管理工作时，一定要将社会主义核心价值观作为指导思想，着重突显自由和自主精神，进而培养学生自我管理和控制的能力，以及独立精神。具体来讲，各个学生团体就是学生实施自我服务、自我管理和自我教育的主要组织形式，同时也是高职院校开展民主管理工作的原动力。因而开展学生管理工作时，可充分调动学生团体的力量，并赋予其强大的独立性和自主性，同时为其增加经费投入，促使学生团体充分发挥自身作用，进而更好的服务于学生自我管理和服务中。此外，学生团体也可参与学校决策，以便得到良好的锻炼。

结束语

总而言之，高职院校的学生将成为服务于社会主义建设的技术技能型人才，他们是祖国的希望和未来。使学生牢固树立社会主义核心价值观，关系着民族兴衰和社会主义建设的成败。因此，在学生管理工作中有效贯穿社会主义核心价值观教育意义重大。

参考文献

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