运用现代教育技术,实现有效英语教学

摘 要：信息技术与课程整合已经成为教育改革的一个亮点。教师要有效运用计算机技术和网络技术，实现有效语音教学。

关键词：有效运用；现代教育技术；有效英语教学

实现有效教学，是一线教师的不懈追求。随着现代化信息技术空间的日益拓展，以计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术受到了教育界的普遍关注。信息技术以其信息的迅捷、交互、海量等显著特点与教育教学有机紧密地融合在一起，促进了教学模式的变革，实现了教育思想、教学内容、教学方式全方位的现代化，突破了传统教育的模式。有效运用现代教育技术辅助教学，使有效教学成为可能。

一、有效运用计算机技术和网络技术，实现有效语音教学

随着人们对语言交际功能的认识不断深化和交际教学法的日益盛行，语音教学备受关注。语音的准确程度将会影响着学生的整个英语学习水平。学好英语语音不仅是语言交际活动的需要，也是学好英语的必要条件。然而，影响语音学习因素的多样性和复杂性使得语音教学一直是英语教学的薄弱环节。有效运用计算机技术和网络技术，使有效语音教学成为可能。

1.有效运用视频，实现有效音标教学

音标教学是英语语音教学的基础和前提，它需要模仿标准的英语发音。网络上有相当多的网站提供供学生学习用的视频，让学生不仅能听到标准的英语发音，同时能看到口型变化全过程。同时，教授者的富有动感的脸部表情，对学习者也具有很强的感染力。如，从爱思英语学习网中可以找到很多英语发音完整视频，发音标准，注重口型，字幕显示音标，结合单词教授，长短元音区分。如教授前元音/i/时，口型扁平，再结合单词minute/minit/等教学。然后教授/i/与/i：/；will/wi：l/与wheel/wi：l/之间的区别等。

2.有效运用绘声绘影软件，实现有效模音

母语习得的过程证明，言语吸收总是先于言语表达。模音是“以超音位音段为中心的语音教学” 模式（Suprasegmental-Oriented Instruction of English Pronunciation）的步骤之一，是学生模仿语音的有效方法。运用绘声绘影软件剪辑模音文本，使每个句子独立开来，让学生听得清楚，模音自然生成。先播放声音，后出现文本，实现模音有效性。文本上标注升降调和重读单词，渗透语调和重读技巧及策略。

二、有效运用交互性电子白板，实现有效英语作文讲评

如何提高学生的英语写作能力是英语教学永远的话题。作文讲评能帮助学生从人称到时态、用词到句式、内容到结构实现有效英语写作。交互式电子白板的应用打造了新的课堂教学模式，为实现有效教学提供了现代化的教学手段。在英语作文讲评课中，电子白板可以调用多种资源依据各自的需要进行调整、修改或增添；使作文教学互议、互学、互评，互通信息、资源共享、扬长避短、共同提高、共同成长，电子白板教学，集中快速，易变易调，这一特点非常适合英语作文讲评课教学，给英语作文教学增色添彩。有效运用交互性电子白板，用足、用好、用巧白板的特性，最大限度地提高英语作文讲评课的有效性。

1.运用重点强调功能，突出重点内容

如讲评作文框架时，运用“拉幕”功能，先演示有针对性的信息，暂时遮蔽其他内容。而且使用“聚光灯”“放大镜”重点强调功能，让学生明白：内容是作文重点。随着幕布的展开，逐步显露其他细节内容。

2.运用感应笔进行修改批注

学生习作成文之后，修改是非常关键的步骤。使用感应笔可以直接在白板上书写、修改、擦除、标注、添加、调整，极大地方便了写作课教学。

3.过程回放，放出写作提升脉络

基于交互电子白板提供的回放功能，可以重新展现学习过程，重温思维的脉络，有利于学生在学习中总结写法，提炼方法，从根本上发现问题和抓住关键解决问题，进而实现成功写作。

三、有效运用ppt多媒体教学，实现课堂大容量

英语学科基础知识繁杂，内容众多，又是外语，考点零碎，分布散乱。为了在课堂有限的时间内最大限度地给学生创造听、说、读、写的机会，激发学生的学习兴趣和提高其智力活动的质量，学生需要大容量、高密度的英语信息输入。运用ppt辅助教学，教师给学生提供源于书本但又要多于书本的语言材料，并要加快课堂操练的速度和加大操练量。

1.提供图片，充分操练目标语言

在教学现在进行时时，为了给学生提供足够操练be+do-ing形式，用ppt给出大量图片，并问What is / are he/she/ they doing？要求学生用时态He/She is ...-ing...， They are ...-ing... 回答。

2.归纳总结，举一反三

帮助学生归纳总结已有的知识，进而举一反三，形成系统的知识库，实现大容量的英语课。

现代教育技术为有效英语教学开拓了更为宽广的环境，发挥了学生的主动性和创造性，改变了传统的教学模式，拉近了学生与世界的距离，成就了学生缤纷的未来。

参考文献：

[1]余文森.有效教学的理论和模式.福建教育出版社，2011-04.

[2]蔡菁菁.美术教学中交互式电子白板应用“热”的“冷”思考.浙江教育技术，2013（1）.