Web2.0构建网络教学的应用探究

【摘要】作为Web2.0的工具，Diigo具有对网页进行标记、收藏、分组等功能；Dimdim具有网络会议等功能。应用Diigo构建网络学习共同体，突破了传统Web1.0的功能限制，使师生交互更加生动。应用Dimdim构建的网络课堂，突破了传统课堂的地域限制。文章介绍了Diigo和Dimdim的主要功能，并应用于教学实践后做了基本的反馈评价，分析了Web2.0应用于教学的意义。

【关键词】Diigo；Dimdim；Web2.0；学习共同体；网络课堂

【中图分类号】G40-057 【文献标识码】B 【论文编号】1009―8097 (2008) 12―0097―03

引言

随着互联网的普及，很多教师拥有自己的教育平台。但绝大部分的教育平台都是基于传统的网站技术，在师生互动时会产生很多不便。Web2.0的出现，给网络教学带来了很大的便利。将教师的个人教学平台结合Web2.0的工具，再加入因特网的丰富资源，就可以给我们带来一个崭新的教学学习方式。Diigo和Dimdim就是我们通过网络学习的方便工具。

一 Diigo：网络学习的利器

1 Diigo介绍

Diigo是可以在任何网页上做标记并与他人分享的工具和网站，被称为“社会化网络书签”。用户浏览网页时就像看书一样，标注出网页上的有用内容。并可以在Diigo网站中保存所做过标记网页，或看别人在网页中做的标记。也可以建立群组，一起讨论感兴趣的问题。网络标注书签作为一种个人的信息整理平台，基于它的这一独特优势，其核心价值由保存浏览的网页发展成一个新的信息共享中心，能够真正做到“共享中收藏、收藏中分享”。

2 Diigo的主要功能

（1） 在线标记

阅读传统网络材料时我们难以在上面进行标记。Diigo的出现使这个问题迎刃而解。在浏览网页的时可以用“Highlight and Comment”功能对某句内容进行高亮度标记并添加自己的理解。并可以把标注的内容设置为对特定的用户开放。这样Diigo就可以使你的思想成为大家的共享。这些功能对于教育教学来说是十分实用的。

（2） 网络书签

在海量的网络中，看过的网页要保存下来，可以使用Diigo的“Bookmark this page”功能，将所需要的网页收藏在Diigo用户的Bookmark中。无论何时何地，只要登陆网络进入Diigo，就可以查看所保存的网页。同时也可以查看别人收藏的网页，节省了不必要的搜索。这对于网络学习的共同体来说，可以分享所保存的网页。

（3） 组论坛功能

Diigo组的建立非常简单，只要在Diigo的组中建立自己的组或者加入现在存在的组就可以了。当加入组以后可以看到其他组成员的书签等等。群组功能实际上也是一个交流的平台，在组群体中可以找到更多具有相同兴趣的人。在教育教学中，群组功能对于建立学习共同体是相当有用的。

二 Dimdim：网络课堂的工具

1 Dimdim介绍

Dimdim是一款Web2.0的免费网络会议工具。它具有交互白板、共享桌面、共享文件、语音视频交互等功能。Dimdim作为网络会议的工具，也可以作为教师虚拟实时课堂的工具。Dimdim开设课程和参与课程都相当简单。教师只要发送电子邮件给学生，学生点击电子邮件中的链接，就可以加入教师开设的网络课堂。

2 Dimdim网络课堂介绍

教师首先登陆Dimdim，进行简单的用户注册。然后点击“Host Meeting”开设课程，在对话框中分别输入开设的课程名称和学生的电子邮件。在“选项”栏中设置开设的课堂的时间长度。学生打开教师发送的Dimdim电子邮件，点击链接，输入自己的姓名，便可以进入教师开设网络课堂。

教师在对学生进行语音视频教学同时可以在白板区板书和画图。当要学生进行填写时，教师将白板解锁，学生便可以在白板上面添加内容，和网络课堂的所有人员进行交互。

教师将需要用的幻灯片上传到课堂上，文件显示在“Show Items”中。当需要用到幻灯片的时候，点击幻灯片，学生窗口就显示出播放的幻灯片。当教师需要展示桌面内容给学生或者演示自己的操作，点“Show Items”项目中的“Desktop”，教师的屏幕所显示的信息都会播放到学生Dimdim网络课堂的屏幕上面。

如果学生有问题，可以通过右边的“Chat with All”窗口给老师提问。如果要学生回答问题，可以点亮“Participants”中学生的话筒按钮，该学生便可用麦克风回答问题。Dimdim允许最多三个学生同时用麦克风发言，进行课堂讨论。在教学过程中，教师如果觉得课时不够，可以通过“Setting”设置课堂的延长时间。

利用Diggo和Dimdim，我们就构建了一个包括课前辅导、课堂教学和课后辅导整个网络教学过程。

三 网络教学的应用探索

笔者在某职业技术学院带的班级共有12名学生。暑假期间，笔者准备给他们开设一门《计算机网络》的课程。放假后无法进行集中教学，因此笔者通过自己的教学网站和因特网上的资源，配合Diigo和Dimdim工具，对学生进行网络授课。

1 Diigo构建组论坛学习共同体在课前的应用

首先要求每个学生在Diigo注册一个用户名。教师在Diigo上建立一个名为“计算机网络教学”的群组。发电子邮件邀请学生加入成为该组论坛的成员。该组论坛所有的成员都能看到教师为该组论坛设置的共享网页标签和标注。加入群组后，身处各地的同学组成一个虚拟的网络班级学习共同体（如图1）。

上课前笔者在组论坛中提出要求学生预习的材料和要求，并把需要预习的材料的地址用群组书签标记在群组中。学生登陆Diigo网站，看到教师在组论坛中的学习要求后，根据书签的“Tags”找出教学网站中的学习材料。学生根据教师的标记内容，可以在标记处进行回答或提出问题（如图2）。

2 Dimdim构建网络课堂教学

笔者首先把所有课程的安排表通过电子邮件发给每个学生。课前五分钟开设网络课堂，给每个学生发送邀请信。学生打开邀请信，输入自己的姓名，进入教师开设的网络课堂。所有进入的学生显示在网络课堂的左上角（如图3）。笔者在网络课堂中用语音和视频进行教学。同时用已经上传的幻灯片进行讲解。点亮“Participants”中学生的麦克风，学生用语音进行回答问题。学生回答后，有学生想补充说明或对别的学生的看法有异议，可以“Chat with All”窗口发送信息给教师，教师点亮该学生的麦克风，让两位学生进行回答问题或者轮流说明自己的看法。例如讲到TCP/IP协议和OSI协议的比较时，一位学生阐述OSI协议的优点和TCP/IP协议的缺点，另一位学生阐述TCP/IP协议的优点和OSI协议的缺点。笔者同时点亮两人的麦克风。让他们就像课堂辩论一样在网络课堂中进行阐述讲解。在给学生演示如何安装和卸载TCP/IP协议的时候，点击“Desktop”后，教师的电脑屏幕和操作过程就全部传输到学生的网络课堂窗口，学生通过该窗口了解教师的演示操作过程。当需要板书的时候，就可以点击“Whiteboard”，教师便可以在上面书写画图。一节课讲完以后，所有学生和老师在教学窗口右侧的“Chat with All”窗口进行如同聊天室似的文字交流。

3 教学效果评价

进行一段时间教学后笔者对使用网络课堂的效果进行了分析。

首先让学生对网络课程的综合性进行评价，评价分四个级别：①教学过程无障碍，教学效果比课堂效果好；②教学过程无障碍，教学效果和课堂效果相当；③教学过程无障碍，教学效果比课堂效果差；④教学过程有障碍，教学效果比课堂效果差。选择①的学生有5人，占41.7%；选择②的学生有6人，占50%；选择③的学生有1人，占8.3%；没有学生选择④。由此看出，利用Diigo和Dimdim进行网络教学，基本可以实现无障碍的课堂教学效果，而且相当一部分同学认为教学效果比单纯的课堂教学效果还要好。通过调查选择①的同学发现，5位同学都认为使用Diigo指导了他们的课前预习和课后复习，比课堂教学时教师单纯地布置任务全靠自己预习的效果要好。教师在Diigo中的预习材料深入到“点”，使他们的预习有的放矢。网络课堂教学基本实现传统课堂的各种功能。而《计算机网络》这门课通过网络进行教学，更让他们领略到网络的神奇魅力，也更让他们感觉到学习网络知识的重要性。

四 应用Web2.0网络教学的意义

1 提供交互平台，共同管理知识

个人知识管理是知识的识别、获取、开发、共享、利用和评价的过程。其目的就是促进显性知识和隐性知识的相互转化，提高个人专业知识和学习能力。用Diigo组建的网络学习共同体提供了一个教师和学生、学生和学生轻松交互的平台。网络知识的丰富性给我们选择、甄别知识带来了一定的困难，个人的知识管理相对吃力。学生在通过网络学习以后，用网络书签把知识共享在班级共同体中，其他教师和学生也可以通过共享内容进行学习。不同的学生把相关的知识集中起来，形成一个共同知识管理的平台，有利于自己和他人的学习。

2 异步辅导，同步教学

用Diigo进行网络辅导，教师在上面提出要求，标注内容后，学生方便时随时上网接收教师的网络辅导，根据教师的指点来学习。并随时可以在群组论坛中或在教师标记处留下自己的问题，请教师或者别的同学帮助解答。这样的学习方式比原来学生独自在家学习遇到难题无法解决要积极和有效。每个同学自己上网后可以看到前面同学留下的问题和感想，这样就形成了学生相互学习。使用Dimdim进行教学，教师像在课堂一样同时教授所有的学生。规模化的教学比个别化的教学提高了教学效率，使身处各地的学生方便地进行学习。

五 结束语

Diigo和Dimdim都是社会化网络工具，但可以为我们教育所用。利用Diigo构建的网络学习共同体，无论对于进行网络学习的人还是对于学校学生进行课外学习都十分有效。利用Dimdim进行网络课堂教学，可以使身处各地的同学犹如在课堂一样进行学习。但是任何事物都不是十全十美的，使用Dimdim进行网络教学时教师不能实时监看所有的同学的听课状态，所以学生听课要靠学生的自觉性。

Diigo和Dimdim都是国外的网站，在国内，目前Diigo应用于教学的还不多。网络会议的工具也有一些，但一般都是收费的，Dimdim这个免费的网站非常适合应用于教育教学。因此也希望有更多的人利用Diigo和Dimdim来进行网络教学，促进教育教学方式的改变。

参考文献

[1] Diigo官方网站.

[2] Dimdim官方网站.

[3] 汤越明,吴静松,李安红.Diigo在研究生学习中的应用研究[J].中国电化教育,2007,(11):79-82.

[4] 郑晓薇,任艳波.基于学习共同体的网络交互学习系统设计[J].现代远程教育研究,2008,(1):31-41.

[5] 李莹,黎加厚.Diigo在教学中的应用初探[J].远程教育杂志,2007,(5):16-19.