高三教育教学管理论述

一、高三教学管理的精细化

我校构建了以学校教务处、教研室、高三备课组为主，教研组其他教育力量为辅的教学队伍，主要从以下两方面抓高三教学管理工作。1.加强备课组管理（1）科学安排，动态管理。备课组对一年的教学做了详尽的总体安排，根据教学内容的变化制订计划，吸取往届复习迎考的经验，注意面向全体学生，尤其是中低水平的学生。在完成好长计划的基础上，注意不同阶段的安排，分步落实各阶段的具体教学目标，如每月计划和月考安排，半期考、期末考试安排。第二学期则考虑根据市、省质检和适应性练习以及自身实际来安排。进行动态管理，备课组教师根据所教班级的实际情况，可以对计划进行适度微调。坚持前阶段稳中求紧，后阶段留有余地。（2）加强研究，有效复习。备课组教师认真研究高考大纲，仔细学习考试说明，特别注意与往届有变化的部分；研究近几年的高考题，把握命题的基本特点和方向；了解相关背景材料，把握教学的重点、难点、疑点，注意研究新情况、新问题。备课组坚持统一的全局观念，团结协作，互相理解与支持，尤其是综合学科成立协作体，特别要鼓励教师主动献计献策，向备课组、高三领导小组提出有效复习的建议。教师不随意占用课堂以外的时间，不搞题海战术。（3）重视指导，狠抓落实。备课组深入研究学生的具体情况，准确把握学生的知识基础、学业水平、学习方法、学科素养，了解学生的思想状况、心理动态以及存在的困难。充分挖掘学生的学习潜能，不断提高学生融会贯通的能力。备课组教师新老结对，发挥骨干教师的带头作用，着力培养青年教师，形成强有力的教学力量。2.加强教学过程管理（1）夯实基础，提高能力。高考重视基础，从以知识立意向以能力立意转变。因此，我们把夯实基础贯穿于教学复习的全过程，侧重在提高学生能力上下功夫，分层次、分阶段，逐步提高学生的多种能力。（2）抓好习惯，适度训练。认真抓好学生的学习习惯，在预习、听课、复习、作业、总结、纠错等每个细小的环节上都要帮助学生养成良好的习惯。在“精”字上做好文章，精讲精练，给足学生自我整理、自我思考的时间，增强针对性和实效性。（3）因材施教，分类推进。确定恰当的教学目标，不片面追求“高、难、尖”，在夯实基础的前提下，逐步提高能力水平，让学生体验挑战和成功。课堂上注意大多数学生，对于学优生和学困生在课外多加关注。通过难度和技巧指导，使学优生更优；通过个别指导，给学困生更多关爱和鼓励，让他们有信心，能坚持好好学习。（4）及时反馈，弥补缺漏。对作业、练习、考试卷及时批改，适当统计，对学生错误及时讲评，特殊现象进行面批面改，及时弥补缺漏。而且，认真分析各班、各学科学生的学习情况，宏观上整体把握，微观上分析到每个学生，找出存在问题，提出有效应对措施和下一步复习策略。

二、对高三师生的激励

我们重视对学生的关心、认可、赞许和激励。通过家访、座谈、设立学生导师等方式，帮助学生解决生活困难，克服学习困难，和同学友好相处，协调与父母的关系。我们对学生激励的方式多样，包括鼓励式的交谈、红榜表扬、作业批语的赞许等等。我们还指导、激发学生自我激励，让学生从自己心底迸发出自我激励之情，使之成为他们走向成功的持久动力。最大限度地调动教师的工作积极性是学校管理的一项重要任务。我们通过访谈活动，走访高三教师家庭，为他们分忧解难，虚心听取他们对学校工作的意见和建议。我们对高三教师的激励，主要不是在物质上，而是重在精神鼓励和实现自身价值的鼓励，为他们提供发展的平台。注意把精神激励的显性因素与隐性因素统一起来，重视蕴涵于工作本身的激励因素，如专业上有奔头，肩负着重要的工作，工作成绩能得到师生、家长的认可，职称职务的晋升等。满足教师参加各种活动的需求，如开设观摩课、研究课、创新课，外出学习进修，外出参观、教研活动等。

三、高三学生家长的管理

高三的家校沟通配合，对学生的健康发展很重要。我们在家长管理方面，主要是了解家长状况，进行教育方法指导，努力形成教师、家长、学生齐心协力拼高三的良好氛围。高三阶段的家校科学配合尤其重要。我们的做法是希望家长做到“四了解、四帮助、四配合”。即：了解高考有关信息，了解高三的全程安排，了解班主任、科任教师的情况，了解孩子的学习情况；帮助营造适宜的家庭环境，帮助孩子学会做人，帮助孩子准确定位，帮助孩子调整心态；配合学校，树立高考意识和全程关心孩子的意识等，配合班主任，共同做好孩子的品德、心理、非智力因素、学业成绩、目标定位等方面的教育工作，配合科任教师，共同做好各学科学习上的教育工作，做到各学科均衡发展，强科更稳，弱科加强，配合孩子，共同迎考，在饮食起居、防病保健、锻炼身体、学习环境等方面给予关心。

四、取得的成效

（一）学生得到全面发展以2012届高三为例，在紧张复习的同时，高三的学生也参加了“鼓浪杯首届海峡两岸青少年足球邀请赛”“第二届海峡两岸中学生闽南文化夏令营”；以高三学生为主力的学校高中足球队取得厦门市及福建省中学生足球比赛冠军；参加厦门市田径运动会取得厦门市第七名的好成绩；参加厦门市青少年科技创新大赛、厦门市中学生舞蹈比赛、厦门市中学生合唱比赛、啦啦操比赛、青年志愿活动等，均有优异的表现。高三各班参加学校的“班班有足球”比赛、沙滩接力赛、洁净沙滩活动、美化宿舍大赛等，都取得了好成绩。（二）高考成绩不断提高2012年，我校488名学生参加高考，本一上线47人，本科上线392人，100%上专科线。其中，艺体类考生48人，本一上线11人，本科上线47人，1名学生以素描第一考上清华大学美术学院，还有学生进入中国美院、中央戏曲学院、北京电影学院、华东师大、厦门大学等院校。这个成绩对于生源优秀的学校算不上什么，但对于本一指标只有2名，90%以上中考录取分数在395~420分之间的厦门二中来说实属不易。这一成绩也得到社会的赞许，2012年的厦门市高三工作现场会就在我校召开，谢志强校长的经验介绍———《立足实际，为学生提供适合的教育》，受到与会领导和教师的一致好评。（三）师生关系融洽，教师和学生一起成长教师关心学生，学生信赖教师，在年级办公室，在校园，在校外，学生称呼教师的是迪哥、董哥、小萍姐……年轻的备课组长逐渐成熟，懂得如何把握学科的三维目标，如何着眼三年、着眼学生的终身发展去设计教学计划，如何激发学生的学习兴趣、激活学生思维，让他们积极主动地学习；年轻的班主任逐渐懂得如何关注学生的生命成长，不仅关心学生的学业成绩，更关注学生的身心健康，关注他们的情感和家庭，学会协调学生之间以及学生与老师之间、班级任课教师之间、教师与家长之间的关系；青年教师不断提高教育教学技能水平，学会从学生的角度思考问题，在厦门市第二届教师技能大赛中，我校多名高三教师获得市一、二、三等奖。

五、需要继续探讨的问题

精细化管理是注重过程和细节的管理。“细节决定成败”，但精细化不等于事无巨细，要给年级组、教研组、班主任和科任教师一定的自，体现个性，针对具体情况作调整。既要精细，也可适当模糊。精细是规范，是基础；模糊是调节，是策略。“天下难事必做于易，天下大事必做于细。”学校的精细化管理，高三的精细化管理，都是需要不断探索、不断创新的过程，没有最好，只有更好。我校将继续坚持“以学生全面发展为本，完善人格，品学兼优，开拓进取；以教师专业发展为本，和谐共进，师德优良，改革创新；以学校和谐发展为本，依法治校，人民满意，继往开来”的办学理念，关注学生的生命成长，让每个学生都能在保证身心健康的前提下，有明显的进步和长足的发展；让每位教师都能在紧张、高效、和谐、有序和充满信心的状态下，去开展教育教学活动，取得各方面的好成绩，实现学校的科学发展。

作者：王守琼