“浪子”回头,因为有爱

一、基本情况

龙XX，男，16岁，八年级学生。小学五年级之前成绩优秀，六年级以来成绩很不理想。但人很聪明，反应灵敏，只是没有上进心，没有学习的热情，上课不是与同学说小话，就是睡觉或者嚼槟榔等，作业基本不完成，各种测试只是胡乱涂鸦，动笔量大的题目乱写不着边际的几个字或者干脆不做。喜欢上网，甚至通宵，在寝室吸烟，说粗话，导致班上一大部分学生对他是敬而远之。

性格倔强，自尊心强，好表现自己，自我要求不严，有时又表现出很强的自卑心理，逆反心理十分严重。在学校，这种反抗行为更为明显，面对老师，一副不服气而又毫不在乎的样子。在家里，也经常顶撞父母甚至与父母发生冲突。对于老师和家长的教育与批评，有很强的抵触情绪。

二、学生自述

五年级之前，我对学习有比较浓厚的兴趣，还担任过一年的学习委员，每次的期末检测都名列年级前30名（全年级300人左右）。五年级一期换了一个语文老师，在一次课堂练习时，我后桌的同学说话严重影响课堂，老师硬说是我，我不服，冲动之下，我骂了她，语文老师很生气，当即就在全班同学面前扯我耳朵、罚我站讲台，并通知我父母来学校教育我。父母盛怒之下不分青红皂白就痛打了我一顿。我心里的委屈和怨恨无处可说，这件事也使我在同学面前抬不起头来，从那以后，我无心学习，成绩一落千丈，而且学会了上网、吸烟。父母和老师也多次批评、教育我，但我依然我行我素。升入初中后，换了个学习环境，我也曾想过改变自己，但两年的坏习惯，不是几天想改就改变得了的，在老师、父母的不理解和打骂教育中，我就这样“混”到了现在。其实，我现在也很想改掉自己的坏习惯，好好学习，考上高中。

三、原因分析

我通过与该生多次的交流、了解，分析原因，认为主要是家庭和学校教育的不到位所致。具体有以下几个方面。

（1）家庭教育方式不当。龙辉的父母均有工作，平时一忙，便疏于与孩子交流，不能及时地了解孩子的心理动态和进行问题疏导，面对孩子的问题和错误，采取的教育方式就是斥责、打骂。而且，父母家庭教育的思想常常不一致，母亲教育，父亲置之不理，或者父亲打骂孩子，母亲又去袒护。见孩子的坏习惯日益增多，缺乏耐心，打骂不见效之后就是失望，失望之后就是放任自流。

（2）学校个别老师对学生的教育方式简单、粗暴，缺乏平等意识。为了维护教师的威严，有时明知自己错怪了学生，但碍于面子，不去和学生说明，更别说去道歉。在事情发生之后，也不及时通过比较委婉的方式去疏导学生的心理和开导思想，总认为学生只是个孩子，不能很好地尊重学生的个性心理，使矛盾和冲突日益严重。甚至戴着有色眼镜看待学生，令师生关系日益紧张，直至走到对立面。

（3）社会环境的影响。家庭教育、学校教育和社会教育是三位一体的，哪一个环节出了问题，都会影响到教育的效果。如果把家庭教育和学校教育比作是人在搀扶和指引着孩子走路，那社会教育就是孩子脚下的道路，道路上可能会有很多的障碍、坎坷，孩子不小心的跌倒，很可能会对其造成心理上的影响，引导得当，是一种鼓励，锻炼其意志；不及时指引和开导，则会让其偏离方向。社会是个大染缸，有形形的人和事，社会教育的薄弱性和社会环境的复杂性，再加上孩子是非明辨能力不强，自控力差，在不良环境影响之下，就更容易放纵自己了。

四、辅导策略与实施

1.个别谈心，及时疏导

与龙XX进行朋友式的谈心，取得他的信任，了解他的心理状况，以及问题产生的原因，并表示可以理解和原谅，然后共同寻求解决问题的办法。

2.建立教师与家长的教育联系，尊重学生个性

通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，了解龙XX家庭情况，与家长沟通思想和对孩子的教育方式方法。工作、家庭的生活是大事，孩子的教育问题也无小事。在这一认识基础上，对孩子的教育逐步减少打骂教育，尊重孩子的成长个性心理。多关心孩子，与孩子沟通，增进彼此了解，了解孩子的心理需求、心理障碍等，取得孩子的信任。在对孩子的教育方式上要多鼓励，多表扬，少批评、打骂，尊重孩子个性。父母在教育孩子的问题上，思想、行动要一致，用亲情来感化他，消除其对立情绪。

3.创造机会，帮助重塑自信

龙XX虽然学习成绩差，身上坏毛病也不少，但在老师的感化下，他诚实坦率，不弄虚作假。而且在数学这一学科学习上反应灵敏，接受新知识速度很快，表现出一定的天赋。于是，以此来帮助他寻找学习的突破口，先和数学老师共同协商如何在数学学科的方方面面多给他创造展现自我的机会，从课堂提问到学习方法，从作业练习到各种检测，等等，都及时给予关注和肯定。经过一个学期的努力，他很快在数学这门科目中找到学习的自我，在同学们面前也开始表现出了应有的自信。

循序渐进中，我又适时地让他参与到班级的学习互助中，根据他的水平和能力让他辅导别的学生。同时，针对他的后进科目，也建立起别人对他的互助，以及科任教师对他的关心和帮助。在这种学习互助中，他的学习态度和学习兴趣有了明显的改变，上进心也得到了很好的激发，更能积极地融入班集体中，表现出了很好的交往能力和组织能力。

在一次主题班会中，他还积极倡议同学远离网吧，告别不良习惯，做一名合格的中学生。在他的倡议下，班级中上网的情况有了明显的好转，虽然没能杜绝这种现象，但旷课上网的事情再也没有出现过。更让我们所有任课老师感动的一件事情在班级的第五次主题班会中发生了，主题班会的晚自习之前，他很早就带着母亲找到我，交给我一份戒烟决心书，同时给其他每位任课教师都准备了一份。他此举的目的是让我们七位任课老师当他的见证人，从他微微泛红的脸上，我感觉到了他改变自己的决心。这也成了我从教当班主任以来最刻骨铭心、最成功的一次主题班会，它对班级的影响力很大。

4.容反复，慎自满，持久引导

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。我们老师必须做大量的持久的艰苦的思想工作，应该像对子女一样爱护他们，要求他们，对他们负责，既要有慈母之心，又要有严父之情，要爱得得体，严得适度。对这项工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，积极为他们创造进步的机会。有的后进生取得了一点成绩，就认为自己很能干，往往会滋生骄傲的情绪。这时，教师应及时给他们“打预防针”，不断消除他们的自满感，使他们保持不断前进的势头。

五、辅导感悟

著名的教育家陶行知先生有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。教育是一门艺术，后进生的转化工作作为教育活动中的一项重要内容，也是一门艰深的艺术，需要我们在教育实践当中不断探索，不断发展创新。只有大家齐心协力，才能做好后进生的转化工作，真正提高学生素质，为社会主义现代化建设培育出合格人才。

（作者单位：湖南省衡阳市珠晖区第二中学）