提高初中语文阅读教学有效性的策略

摘 要： 阅读教学作为语文教学中最重要的组成部分，主要是培养学生的语文素养，提高学生的阅读能力，尤其是对提高语文教学效率具有非常大的促进作用。但就目前的发展趋势看，我国初中语文阅读教学还是存在很大的问题，需要相关教育工作者根据教学现状提出适合有效的教学策略，以便更好地提高教学有效性。

关键词： 初中语文 阅读教学 有效性

虽然在新课程理念的带动之下，部分教师已经改革与创新教学模式，采用不同的教学手段，但部分教师仍然坚持传统的教学观念，采用传统的教学方法，使得学生的学习兴趣逐渐下降，教学质量得不到保证。因此，为了改变初中语文阅读教学现状，教师一定要有敢于创新的心，更新教学内容、转变教学观念等，提高学生的学习效率。

1.初中语文阅读教学存在的问题

1.1教学观念过于陈旧。

由于我国大部分教师迫于中考的压力，难以真正落实以人文本的教学理念，在教学中大部分教师都是以讲授为主，只顾给学生灌输知识，完全忽略学生学习兴趣的培养，使得教师成为课堂控制者，学生成为被动接受知识的容器，严重弱化学生的主观能动性，不利于教学效率的提高。

1.2教学策略过于死板。

在传统的语文阅读教学中，教师都是推崇讲解，侵占学生自我阅读的时间，只注重阅读技巧的教授，忽视情感体验熏陶，重知识轻技能，使得原本丰富多彩的阅读教学少了一丝趣味，不能与学生产生情感共鸣，从而影响教学效率。

2.初中语文阅读教学有效性的提升策略

2.1及时转变教学观念。

教师应该坚持以人为本的教学观念，摒弃传统的教学观念，侧重对学生学习兴趣的培养，学会尊重学生的个性发展，多给学生提供自由发展的空间，使学生成为学习的主人，从而提高学生参与教学活动的积极性，并为提升教学的有效性奠定坚实的基础。

2.2创设教学情境，激发学生的学习兴趣。

兴趣是学生学习的动力，也是提高课堂教学有效性的有效途径，而教学情境具有丰富性和开放性，有效地激发学生的学习兴趣。譬如在教学《皇帝的新装》的过程中，教师可以先让学生预习课文，并对文章进行分段及要求学生画出每个自然段的中心语句和字词，再给学生提出类似于这样的问题：为什么在根本不存在的新装面前，皇帝和老百姓都不敢直言说真话？这篇文章的现实意义是什么？如果你当时在场，那么你会怎样做，并鼓励学生谈谈这篇文章的读后感，最后教师把学生的答案进行分析与整合，以确保答案的完整性，使学生更好地理解知识。此过程不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生的创新思维，从而提高学生的学习效率，进一步保证教学质量。

2.3培养学生勤于阅读积累的习惯。

阅读能力的提高不是一蹴而就的，是需要学生长期积累由量变到质变的过程。在语文阅读教学过程中，教师应该根据学生的学习特点，对学生提出不同的阅读要求，并指导学生完成阅读计划，从而让学生养成良好的阅读习惯。如要求学生的阅读计划中必须包括：一周要阅读什么书籍和文章，应该掌握哪些内容等，同时也可以让学生单独用一个本，记录优美的句子、段落，并引导学生制定出相应的复习任务，定期地进行自我检查，以避免出现走马观花式的阅读，从而拓宽学生的知识面，使学生掌握更多的文化知识。除此之外，教师也可以定期地开展实践活动，如教育者出题目，以小组为单位进行抢答，在有限的时间内正确率最高的小组获胜，并派以智慧之星的称号。

2.4鼓励学生个性化阅读，倡导自主探究。

语文新课标明确指出：要鼓励学生个性化阅读，提高学生的创造性阅读能力，使学生在阅读过程中找到适合的阅读方法。教师应该尊重学生的个性发展，彰显学生的主体性和自我意识，多给学生自由发挥的空间，实施多元化解读，同时，还应该鼓励学生自主探究、自主阅读，并教授学生一些阅读方法，以确保学生的阅读能力得以提高，探究意识和社会责任感得以增强，进而使学生具备较高的语文素养。譬如：在教学《大自然的语言》时，教师可以让学生自行阅读课文，并让学生把自己不懂的句子和字词勾画出来，最主要的是这篇课文有很多专业术语，教师可以要求学生自行解读课后题，调动学生的主观能动性，提高学生学习的积极性，提高阅读教学效率。

综上所述，提升初中语文阅读教学的有效性，并不是一蹴而就的，需要教师长期改革与发展教学方法，更新教学内容，尊重学生的主体性，了解学生的学习情况，帮助学生制订出合适有效的学习计划，同时还应该根据实际的教学内容和学生的实际发展情况创设合理的教学情境，从而激发学生的学习兴趣，增强学生的主观能动性，进而提高学生的阅读能力，保证教学质量。

参考文献：

[1]张东红.初中语文阅读教学教师有效提问设计研究[D].河北师范大学，2012.

[2]梅秋香.接受美学视野下的初中语文阅读有效教学研究[D].四川师范大学，2013.

[3]孙美英.高中语文阅读课堂教学优化策略研究[D].河北师范大学，2014.