创设情境 启迪思维

时间:2022-10-19 08:37:27

创设情境 启迪思维

创设情境,是指凭借各种直观手段,创设与教学内容相适应的为实现课堂教学目标服务的教学环境和氛围。创设情境要立足于学生和教材的实际,将数学的本质特征凸显出来,让学生学会用数学的眼光关注情境,这样才能为数学知识和技能的习得提供有力的支撑,从而实现数学课堂教学的优化。

一、有效的问题情境

问题情境是指教学中个体觉察到的一种有目的但又不知如何达到这一目的的心理困境。为了实施有效教学,帮助学生更好地掌握数学知识,创设适时合理的问题情境是非常必要的。生动的生活事件是问题情境的本质,其中包含与教学内容相应的、具有内在联系的问题。或者说,问题情境既与学生紧密相连,同时又具有数学化的特点。数学课堂中一个优质的问题情境,能聚焦学生的目光,诱发学生思维的积极性,也容易调动学生已有的生活经验,促使学生更加主动地参与到获取知识和解决问题的过程中。如笔者在教学“小数的性质”一课时,设计了这样一个问题情境:首先,在黑板上写出3个数“6、60、600”,提问:“你能在这3个数的后面填上合适的单位,使得它们可以用等号连接吗?”在这个问题情境中蕴含着有价值的数学问题,学生在解决问题的过程中提出了不少疑问。笔者以为,一个有价值的问题情境,不仅要蕴含着数学问题,而且要让学生在解决问题的过程中,感觉到已有知识的不足,使学生体验到数学学习的乐趣,且给学生一种不断反思和超越自我的巨大力量。

二、有趣的生活情境

新课程标准特别强调,数学教材必须与学生的实际生活紧密相连。教师的数学教学要充分关注学生的生活环境,通过创设生活情境,有效地获得基本的数学知识和技能,从而进一步发展学生的思维能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学习数学的信心。因此,教师要让生活问题走进数学课堂,使学生有更多的机会借助周围熟悉的事物学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和魅力。如笔者在教学行程问题中同时相向、相背、同向三种情况时,让学生充当货车和客车,演示不同的情况,笔者还在黑板上用线段图辅助教学。课堂上,学生兴致高涨,在直观形象的演示过程中加深了对知识的理解,培养了学生的观察和思维能力。由此可见,我们要善于将数学问题和学生的生活相联系,以学生已有的生活经验和认知为依托,在生活材料提炼数学问题,引导学生在生活情境中进行观察、操作、思考与交流,从而认识到学好数学的必要性。

三、愉快的游戏情境

小学低年级学生年龄小,听课的注意力容易分散。课上恰当地创设一些游戏情境,将数学知识寓于游戏之中,可以使学生在轻松愉悦的氛围中不知不觉中学习新知、巩固新知。如笔者在教学“两位数加两位数”时,教授完新知后,为了提高学生计算时的熟练程度,笔者拿出了课前精心制作的几十张算式卡片,组织学生进行了多次分批“送信”的游戏。提出谁能将自己手中的信(卡片)最准确而又最快速地送完,谁就能获胜,可得到一枚邮票的奖励,这一游戏极大地调动了学生的学习热情。再如笔者在教学《可能性》一课时,在导入时创设了这样一个游戏情境:先让一生上前来与老师玩一玩游戏“石头、剪子、布”,结果该生有赢也有输。其他学生见状都跃跃欲试,想与老师较量一下。于是,笔者又叫了一名学生上前来试一试,结果还是与第一次相同。然后,再让同桌两人玩一玩。最后再相机导入:如果我们继续进行下去,猜一猜结果会是怎样?学生在游戏中愉快而又深刻地体会到了结果的不确定性。这样的情境,把抽象的数学知识游戏化,激发了学生的学习热情,使学生既获得了知识,又培养了创新意识,可谓一举多得。

四、轻松的活动情境

教育家皮亚杰指出:智慧发端于动作,连接主客体的桥梁是活动。新课标也强调,动手实验、自主探究与合作交流等数学活动都是学生学习数学的重要方式。数学教学中,要让学生真正动起来,创设活动情境是必不可少的,它可以为学生提供丰富的活动材料、活动时间和空间,将学生带入一个特定的环境中。教学中,教师应将问题情境活动化,使学生更好地增长知识、提升智慧。如笔者教学“认识位置”时,创设了各式各样的活动情境,如让学生在夜晚星空下找一找北斗星,亲自站在操场上找东、南、西、北方向的活动,去影院找找座位,到公交车停靠站熟悉线路图,根据给出的动物园的游览示意图去游玩等等,在活动中及时引导学生发现问题、解决问题,在活动中积累经验,在体验中自主探究,在实践中将知识应用升华。在教学中,只要我们能根据学生的年龄特点,结合具体的教学内容,创设合情合理的教学情境,就能使学生切身体会到,数学就在我们身边,生活中时时处处有数学,就能激发学生的兴趣,启迪学生的思维,让学生在情境中自主探究知识,从而提升数学素养。

总之,创设教学情境是数学新课改的的一个亮点。学生可以通过情境教学进行多种数学交流活动,更好地探索数学王国的奥秘,充分展示自我,并从中体验和享受到成功的乐趣。如此,学生才能步入数学学习的最佳轨道,驶向成功的彼岸。

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