时间：2022-10-19 05:02:41
我参加过很多培训，也听过很多课改研讨课；打开网络，看到的也是各地区各学校课改的轰轰雷鸣，如火如荼的课改声弥漫在我的周围。可是，残酷的现实条件，多年学习、讲课习惯真的改了吗？我承认，从上到下大家都在努力，“请给我们时间”，恐怕这是我们给自己最大的借口。硬件的改善需要时间，可是我们的内心转变了吗？以我为例，答案是否定的。
从上周我就开始准备《琵琶行》了。作者简介，朗读课文，琵琶女的身世，重点字词，按部就班地准备，一如既往地上课。但由于今年我播放的朗诵音频，所以没完成讲课内容，于是最精彩的音乐描写部分没讲完，没办法，只能拖到下节课再讲了。临下课，我随意留了作业（因为没准备）：鉴赏自己喜欢的音乐描写，以宿舍为单位，每个宿舍两篇。但就在第二天上课时，我发现我是多么不了解学生，原本一个很随意的作业他们竟会完成得如此出色。以下是几个学生的回答。
科代表首先代表自己的宿舍发言：“老师，我们鉴赏的是‘别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声’。这句话运用了反衬和动静结合的写作手法，以无声的宁静反衬有声的精彩。声音时急时缓，时有时无，相衬相和，将弹奏的场面描绘得栩栩如生，声音的旋律描绘得生动美妙。情随事迁，往日的欢笑尽随江水去而不返，仰见明月，往日的孤苦不禁哀从中来。愁到深处，怎能不让人生发对命途多舛的怨恨，丝竹管弦，又怎么能胜得过命运无声的悲歌。独守空船的孤苦，左迁贬谪的悲哀，愁于心，托于声，记于行，叹于命，一何凄苦一何悲凉。幽愁暗生，无声有声，正是一曲世事沧桑的琵琶曲，正是一段惆怅无奈的琵琶行。”
还没等我开口，学生们不约而同地鼓起掌来了。这已经得到了评价。女生不甘示弱，“”王静极快地站起来陈述着她们的感受……
又没完成教学计划，但我很感动，感动于他们的踊跃回答，他们的集体荣誉感，他们成了课堂的主人，而我成了参与者。回到办公室，我久久回忆着刚才的一幕还是不愿意从思绪中出来，我愿意陶醉其中。韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”的确，他们中间有未来的清华、北大学子，我又拿什么和他们比才能呢？
反思之后，我理智地做了决定，与其每堂课我费劲地去做大量的准备，课上讲得自己口干舌燥，倒不如像今天这样把时间交还给学生，注重过程，把重点真的当重点，哪怕完不成教学任务，我也乐得，因为我真正体会到了学生自己能行，体会到了他们愿意，我还犹豫什么呢？我的课改就这样悄悄进行了。
（作者单位 河北省徐水县综合高中）