人人都是小管家

[摘要] 为了达到“在班集体中,让每一位学生都能得到成长!在班集体中,融炼出一支支合作、竞争、团结、活泼的团队!在班集体中,人人有事干,事事有人干――人人都是小管家”的目的,采用“主观引领,客观开放”的教育管理法,是班主任工作的有效方法,它适用于小学四至六年级各阶段的学生,它以班级中各项活动为载体,包括“明理”,“选贤”,“立规”,“争岗”,竞选“我是劳动小能手”“我是时间小主人”“我是老师好帮手”“我是同学好学伴”“我是班报小主编”“我是班级小记者”“我是班级勤务员”“我是班级小排长”“我是小组指挥员”“我为班级做贡献”等十个工作岗位的活动,强化培养学生自主管理班级的能力,全面提高了学生班级管理的水平,促使每个人都成为班级小管家。

[关键词] 主观引领 客观开放 班级管理

“人人有事干,事事有人干――人人都是小管家。”这是我班级管理的核心理念。“在班集体中,让每一位学生都能得到成长!在班集体中,融炼出一支支合作、竞争、团结、活泼的团队!”这是我班级管理的指导思想。在班主任工作中,我运用“主观引领,客观开放”的教育管理法,收到了良好的效果。所谓“主观引领,客观开放”的教育管理法就是以“通过学生自主教育管理来促进班级管理”为核心,以尊重学生主体地位为前提,以教师引领、学生参与管理为手段,以班级活动为载体,强化培养学生自主管理班级的能力,全面提高学生班级管理的水平。

“主观引领,客观开放”的教育管理法的具体做法是:

1.明理

思想指引着一切行动。我明确提出:要做班级自主教育自主管理的主人,要以积极的心态介入班级一切活动领域。对班级活动的开展,班主任只是参谋,负责出主意、做指导,这就是所谓“主观引领”。在活动中的具体事务,由学生自主决定,班干部明确任务,带领大家共同完成。在此过程中遇到的困难、挫折,学生自己想办法公平合理的自行解决。这就是所谓“客观开放”。

2.选贤

选拔和培养一批热心于班级教育管理活动的班干部,是“主观引领,客观开放”教育管理法实施的关键。班干部必须具备4个条件:有将班级管理出特色的事业心;有真正关爱集体爱同学的诚心;有坚持不懈、不断改进、不断进步的恒心与耐心;有思维敏捷,头脑灵活,组织能力强的慧心。

选拔班干部的主要方式是竞选。这样产生的班干部既有群众基础,又是班里的能人,为班级教育管理活动的进一步开展打下了良好的基础。然后经教师培训,分别由他们担任班级各项活动的总指挥总指导者。

3.立规

建立班规。全班民主决议通过并制定星级文明小队评比制度。将全班分为五组,每组同时成为独立的学习、纪律、卫生(值日)小组。通过活动奖惩,进行加减分,每周开展一次评比。综合积分前两名的为优胜小组,光荣地成为班级周星级文明小队,颁发流动红旗,同时积一颗大星。期末大星多的小队推荐为校级优秀小队。每周综合积分在30分以上的个人成为周擂主,连续四周则为月擂主。周擂主次数多者,在期末评优中优先考虑。小组或小组中个人积分具体记录由各组组长完成。(出现虚假记录则积分清零,小组成员个人加分总和加小组加分为小组总分)

4.争岗

班干部与全班其他同学一同自我推荐,竞选如下工作岗位。对岗位胜任的优势和自我不足说明,试用期为1个月。1个月后再根据情况撤销或保留原岗位。

岗位一:我是劳动小能手,负责“金扫帚”活动。

督促值日生扫地,在规定时间内值日小组未能完成,其他小组可“抢扫”。

(1)未能完成任务小组扣2分/次;“抢扫”小组加2分/次。

(2)个别组员未能完成任务由本小组组长扣2分/次。

(3)没注意卫生保洁的,据情况扣0.5分/次、1分/次、1.5分/次、2分/次。

岗位二:我是时间小主人,负责每天的早读、午读、自习的纪律,对惜时组加分,对违纪组扣分。

迟到:扣0.5分/次

违纪:可据情况扣0.5分/次、1分/次、1.5分/次、2分/次。

同时,负责组织开展“争擂主”和“镜子卡”活动。

“争擂主”――两个各方面比较接近的同学成为同桌。主要从学习、纪律、卫生等方面评价。每天一次,一周进行一次总评。每天每人的基分是6分(含概学习、纪律、卫生),表现得好可以继续加分,表现不好则要扣除基分。每天的打分都由学生自己根据本人一天的表现自主进行,由组员监督。

“镜子卡”――每位同学准备一张纸卡,贴上照片并写上名字,贴在教室的评比台上,排成列。

在学习生活中,凡是表现好的同学,可以得到一颗星,贴在纸卡上,集满五颗,便可以加30分,最先成为周擂主。如果表现不好,则要得到一个绿蜻蜓(纸制)。凡集满三个绿蜻蜓,则要为班级做一件好事。做完后,可以把三个绿蜻蜓撕下。

岗位三:我是老师好帮手,由语文、数学、英语各科课代表负责。

(1)负责每天及时收发语文、数学、英语的作业并及时到教师办公室送、取。

(2)对迟交或缺交的同学及时登记和相应地加、扣分;有权推荐优秀作业参加展览;迟交:扣0.5分/次;缺交:扣1分/次;展览:加2分/次。

(3)向学科教师提出合理化建议;

(4)组织好每天的小活动――语文学会一个成语;数学每天2道计算题、1道解决问题;英语每日1句;

岗位四:我是同学好学伴,负责检查监督如下学习活动:

(1)提前预习、在书上有旁注。加1分/次。

(2)一周内准时交作业。加2分/次。

(3)一周内作业无错题。加5分/次。

(4)课堂上能提出有价值的问题。加5分/次

(5)课堂上或作业中有创新解答。加5分/次

岗位五:我是班报小主编。五个小组轮流办板报,清美术教师评价给分。

岗位六:我是班级小记者。及时在公示栏上报道当天好人好事或不良现象,给相应小组加减分。

岗位七:我是班级勤务员。

(1)负责班级的水电,做到及时关灯、关门窗。

(2)注意班级课桌椅的整齐,有损坏及时报告。

(3)做好班级图书的借阅登记。

岗位八:我是班级小排长。负责所有集会的整队、队风、队容的建设。

岗位九:我是小组指挥员。负责各小组的日常管理。

岗位十:我为班级做贡献。全员参与。设立特殊贡献奖:每参与一项学校或班级活动加10分,为集体争得较大荣誉的一次性积30分。

注:综合以上十项活动的总积分,进行星级文明小队的评比活动。

“主观引领,客观开放”的学生自我教育管理法适合于小学四至六年级各阶段的学生管理。在这个阶段中,学生对班级教育管理有了一定的积极性和创造性,同时,自主教育管理能力发展到了适合的阶段。

总之,“主观引领,客观开放”的学生自我教育管理是一种重要而有效的班级活动。它既是集体主观能动性的表现,又是自身建设与发展的内在动力机制。只有让学生在集体中充当合适满意的角色,使他们真正感受到自己是集体中不可缺少的一员,才能充分施展自己的才华,从而促进班级学生自主教育管理的成功。当然“主观引领,客观开放”的学生自我教育管理活动,不能一蹴而就,急于求成,要在学生的自主探索中逐步形成规模,逐步发挥作用。