模拟法庭本科教学论文

一、模拟法庭的运行过程

(一)以真实典型的案例为载体

因为案例选择的正确与否决定着模拟法庭演绎是否成功，因此，我们必须以真实的案例为题材，案例可以是来自法院、检察院或律所。如我国台湾学者王泽鉴所言:“实例研习乃在培养处理案例的能力。”因此一般是选择那些争议大、辨析力强、有一定社会影响力的案例。确定案件后，各小组成员按照自己所负担角色扮演的需要，到图书馆、书店、网络查看资料，搜集本案涉及到的法律条文，准备法律文书和发言材料，如状、词、答辩状、判决书等。

(二)课堂以学生为主角

在进行模拟法庭演习的过程中最大限度的追求内容形式的真实化，充分尊重学生在教学过程中的主体地位，做到审判长、审判员、辩护人、公诉人、法警、证人通通都由学生自己担任。是真实的法庭程序在学生团队中再现，使学生能够充分感受到法律实务的奇妙所在。

(三)有专职的教师指导团队模拟

法庭是教学活动之一，因此模拟法庭也应该有老师组成，模拟法庭虽然要最大程度的体现学生的自主性，但同时也不能离开老师而存在。指导老师要帮助学生选择题材，弥补学生在选择案例过程中对案件思考和事实材料分析的不充分、不完整。学生“表演”完成后，指导老师要对整场“演出”进行点评。模拟法庭的指导老师都是专业性的法律人才，从不同的角度指点出存在的优点和不足，有利于学生的发扬和改进。

(四)严格培养学生程序意识模拟

法庭的整个过程都应该严格依照我国的法定诉讼程序进行，每一个角色都是原有案件的再现，参与者必须如实的行使自己的权利和履行自己的义务，要尽量从着装，语言去体现模拟法庭的真实性。为了使模拟法庭更加接近于现实的法庭，模拟活动结束后教师还可以邀请专业的法律实务者(律师、检察官、法官)对活动进行点评。如此，就能很好的培养学生的程序意识。

二、模拟法庭在我院的实践及启发

二零一三年十一月份，在多名指导老师的带领下，班上同学曾分成小组，进行了多次模拟法庭活动。模拟的案件包含民事案件，刑事案件，行政案件。笔者有幸参加了刑事案件的模拟法庭。此次活动，小组同学生动、全面地演练了两名被告人故意伤害致被害人死亡的整个庭审过程。案件经公诉机关审查之后将被告人于某某市某某区人民法院，法院受理该案件后，依法组成合议庭，采用刑事诉讼第一审程序进行公开审理，程序合法，给我留下了深刻的印象。在本次模拟法庭活动中，笔者担任的角色是辩护人，经过开庭前老师的精心指导和小组成员的共同努力，本人算是顺利的完成了出庭的任务。但是，经过指导老师和观摩同学的点评，自己的问题也凸显出来:法庭辩论阶段没有抓住公诉词的重点、不能从全方面的保证被告的权利，有可能出现结果对被告不利，这严重有损一个专职法律工作人员的形象。总之，在整个模拟法庭教学过程中，笔者更一步的认识到程序、实务与我们想象的大不相同，认识到实践对我们的重要性，学习到要想做一名称职的法律工作者，除了要有扎实的理论功底以外，还需要丰富的实践经验。模拟法庭教学活动，正是为法科学生今后从事法律实务工作积累宝贵经验的有效途径。

三、法科教学中模拟法庭的开展思路

(一)增强物质保障，设置专门的模拟

法庭实验室模拟法庭实验室是模拟法庭课程教学的基础和前提。为了更好的开展模拟法庭教学活动，必须重视模拟法庭活动的每一个环节，从场地设施，人员着装等去追求法庭的真实性。各法学高校应该建设专门的模拟法庭实验室，而不能简单的用一般的上课教室。实验室的设置要严格按照《人民法院法庭规则》的要求，安装桌椅，应具备法庭应具备的国家标志，如法槌、参加诉讼人员的标志、国徽等，在条件允许的情况下出庭的法律人应配备相应的服装，准备齐全相应的法律文书，尽量使整个模拟法庭规范化，严肃化，这样更有利于培养学生对法律的崇尚感和职业感。模拟法庭教学作为一种能够应社会需要的实践教学方法，想要最大限度的发挥其作用，必须有相应的物质条件来保障和规范，从而增强学生的参与性与积极性。

(二)提高模拟法庭课程

在本科教学课程中的数量目前，模拟法庭在我国大多数高校都得到推广，并取得了一定的成效，得到很多师生的认可。然而，在模拟法庭刚刚起步的现阶段，不少的高校也只是将其作为教学的补充，更多还是注重理论的传授，并没有把培养学生实践能力的模拟法庭放在教学的主要地位。在以后的模拟法庭教学开展过程中，各个高校应该增加模拟法庭课程在教学课程中所占的比例，增加模拟教学课程数量，把理论的传授和实践能力的培养看得同等重要，用更多的时间花费在培养学生的职业能力上，让模拟法庭教学最大限度的发挥作用。

(三)配备高水平的指导教师模拟法

庭活动毕竟是实践基础薄弱的学生自行进行的，实践经验还不足，所以学校必须为模拟法庭教学配备专门的指导老师。从事模拟法庭指导工作的老师应该要有很高的实践操作能力和丰富的实践经验，学校不仅可以在院内请相应的老师，还可以从法院、检察院、律所等相应部门获取教师来源，使模拟法庭教学能够直接获取充分的校外实践经验，提高教师的指导水平。另外，因为来自各个法律部门的工作者他们知道社会需要什么样的人才，领导学生摆脱纯教材和纯理论的局限，自热而然的将法学实践的知识融汇到整个法学教学过程中。我国已经培养法律卓越人才作为法学教育的培养目标，作为一名在读法科学生，如何能尽快的将自己的理论知识转化到实践工作中从而更好的融入社会，已经成为每一名法科学生面临的现实问题。也许，这样的现实需求可以通过各种形式的法学实践得以应对。

作者：赵彬歆黄彬单位：贵阳中医学院医学人文学院