怎样上好初中化学实验课

化学实验教学是对中学生进行创新教育，实践能力培养的重要一环，它能促进学生获得化学知识，培养观察能力，动手能力、思维能力。因此，化学实验教学越来越显示出它在推进素质教育过程中的重要作用。但是，由于化学世界中物质变化的多样性、复杂性，学生学习的阶段性和理解能力的有限性，以及学生在学习过程中认识能力的差异性等，大大增加了化学理论教学的随机性和偶然性。那么，如何搞好中学化学实验教学呢?

1.充分准备，做好每个演示实验

首先要提高认识，教师方面不能只是“讲实验”“画实验”，导致学生方面“听实验”“背实验”，而要仔细认真地做好每个演示实验。演示实验能够增强课堂教学的直观性和趣味性，是激发学生学习兴趣和学习动机的有效手段，有利于学生理解和掌握化学概念和定律，教师的演示对学生的实验技能和素质也有重要的示范作用，做好演示实验要做到以下几点:①要明确实验目的。实验前必须使学生明白实验要研究什么问题，要观察哪些要素。②实验要与思维训练相结合，直观的实验为学生提供建立概念、提供必要的感性认识材料，只有实验与思维相结合才能使认识上升到理性阶段。③演示实验尽可能让学生看清楚，效果明显。教师在实验前就应考虑到:实验台的高度，实验装置的位置，仪器的大小，试剂的用量等。要随时把不需要的东西移开，把需要观察的主体放在显著位置，操作的速度适当，操作的动作稳妥，给学生有足够的时间进行观察。④提前试做，把握演示的各个环节，反复练习，力求实验规范，指导性强。

2.上好每节实验课

2.1科学组织学生分组实验，严格管理，注重效果。结合实验内容，培养学生规范操作的意识以及观察、分析方法，实验注意事项。

2.2完善落实学生分组实验课的“预习实验报告”三阶段，面向全体学生，从实验步骤到记录数据都要有要求，杜绝编造或抄袭数据的不良习惯。学生实验完毕，指导学生设计记录表格写出实验报告，并对好的报告予以表扬和鼓励。

2.3要增加学生动手操作的实验内容，可将课本中有些演示实验，在条件允许的情况下，改为学生实验，边讲边实验，给学生多动手实践的机会，在编排实验小组时注意技术强弱的搭配，男女生搭配，小组成员要经常变换。

3.重视课外实验活动，利用课外活动进行绿色化学实验

引导鼓励学生开展小制作，进行绿色化学实验;利用微型实验仪器完成家庭小实验，进一步鼓励他们学习化学的积极性和探究精神。如在学生熟悉了化学仪器和化学基本操作后，教师可放手发动学生利用生活中的废物开展小制作活动，如利用青霉素瓶、一次性注射器输液管、眼药水瓶、废衣夹、药丸胶瓶等制作微型的试剂瓶、水槽、长颈漏斗、试管、试管夹、量筒、微型酒精灯等。利用音乐贺卡制作测试物质导电的实验装置，还可以把它制成使用方便的“导电笔”等，最大限度地发挥学生自己的聪明才智。

4.加强训练

进行实验习题训练，首先，教师要精心选题、编题、创造性的组题给学生练习。化学实验部分教师要坚持自己组题，这样既减轻了学生负担，也方便学生书写和教师批改，有利于培养学生的答题习惯和答题规范。在综合实验题中每次突出一个小主题，如“定量实验”、“探究性实验”、“实验方案的设计及评价”等。其次，“逼”学生动手，将“练”字落实到位。学生在做题常常会眼高手低，经常是看题、想题，而不喜欢动手规范完整书写解题过程，尤其是需要组织文字、用语言表述的内容。另外，学生怕什么就练什么，这样不但能使学生规范答题，而且有利于消除学生心理上的畏惧感，增强学生答题的信心。通过长时间地练习就能提高学生解答实验题的能力，保证实验教学有序进行。

5.在上化学实验课时应注意的事项

5.1注意安全

化学药品的毒性和腐蚀性。使用药品要做到“三不”：不能用手接触药品；不要把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味；更不得尝任何药品的味道。浓酸、浓碱都是属于强腐蚀药品，使用时必须特别小心，防止沾到皮肤上或溅到衣服上，如呆不慎将酸溅到皮肤上，应立即用较多的水冲洗(如果是没硫酸，必须迅速用布擦拭，然后再用水冲洗)，再用3%～5%的碳酸氢钠溶液来冲洗；如果不慎将碱液溅到皮肤上，立即用较多的水冲洗，再涂上硼酸溶液。

此外，还要注意操作时的安全。在实验中如有易燃、易爆的操作，应该采取安全措施。任何实验容器口都不要对着操作者和观看者。进行有毒气体的实验时，应在通风的地方进行，实验用药量要少，时间要短，有毒残渣要妥善处理。

5.2防止看了热闹现象的发生

初学化学的同学觉得化学实验很神秘，有些同学甚至把做实验看成是耍魔术，很好玩，由于他们只注意看“热闹”，而没有明确的观察目的，这样就难以抓住关键的实验现象，丢掉了“门道”，其结果就难以得出正确的实验结论。

5.3不能马马虎虎，要细心比较

观察实验不能只观察一个大概，特别是对相似的实验，更应细心比较。如硫既能在空气中燃烧，也能在氧气中燃烧，在观察这两个实验时，就应特别细心，否则，湍岩怨鄄斓搅蛟诳掌杏朐谘跗腥忌盏幕鹧嬗小拔⑷醯牡渡与“明亮的蓝紫色”之区别，从而得不出硫在氧气中燃烧更旺的结论。

总之，在重视化学实验的同时也要注意其负面影响，化学实验教学与化学理论教学共同对学生发生作用。在实验教学中只要我们怀着强烈的责任感，注意探索实验教学的规律，使学生的知识与能力同步增长，把素质教育落在实处。