刍议初中语文古诗文教学过程中传统文化教育的渗透

摘要：古诗文是初中语文教材中重要一部分，在试卷中也占有重要分值，是初中学生要掌握的重点对象。中国五千年的悠久历史和灿烂文化是一笔无比厚重的精神财富，也是中华民族取之不尽、用之不竭的精神源泉。古诗文教学作为传承中国历史文化的主要载体和方式，在传统文化教育中承担着责任。新版语文课程标准中提出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧”，且教材编写建议中强调：“教材要注重传统文化教育”。因此，在初中语文教学中，如何渗透传统文化的教育，是教学者必学认真思考和对待的问题。

关键词：传统文化；古诗文；初中

当下流行时尚的推崇使很多学生能够对意境浅显的流行歌曲祥记于心，却读不熟字字珠玑的古诗文，甚至对古诗文敬而远之；过传统节日，却不知有何意义；听到民族英雄，却不知道具体朝代和事迹。在经济社会快速进步、物质文化高度发展的今天，人们逐渐缺失了社会道德和精神底蕴，究其根本原因，很大原因是和传统文化的缺失有关。通过初中语文学习，学生能接触到古人的诗词歌赋，了解古人的精神文明价值取向，看到古代文化的发展和演变。这个过程中，教学者所担负的传统文化教育的责任是很大的。

一、给学生以美感的享受

古诗文的最大特点就是感性，通过各种方式来培养学生的审美情趣以及感性特点，可以激发学生对传统文化的兴趣。

（一）配乐诵读法

古诗词与现代文相比，更音乐旋律中更能体现出其美感，其中的抑扬顿挫通过在音乐中诵读能够更加体现出来。老师在课堂上通过播放朗诵音频，或播放配乐让学生在音乐中诵读，可以使学生更加投入到古诗文的意境中，体会古人在作诗的感受，了解当时的社会文化，从而沉浸在“美”的意境中。

（二）吟唱法

有一些古诗词被改编成歌曲，例如李煜的《虞美人》，或是苏轼的《水调歌头》，已经成为当下耳熟能详的歌曲，利用这样的歌曲，老师在课堂上吟唱或是让学生们自己吟唱，感受传统文化的韵律，对学生学习古诗文也是很有帮助的。

（二）古诗配画法

古诗文的另一个特点就是“诗中有画，画中有诗”，每一首诗词都展现了一个独特的画面。老师在诵读之后，可以根据诗词，让学生们把自己的直观画面感受画出来，借助画面和色彩让学生欣赏传统社会独有的文化底蕴，这样也能提高学生对古诗文中意境的挖掘。

二、通过阅读激发学生情感，丰富其精神世界

传统文化的精髓也就在于中国五千年的精神文明历史，在一篇篇阅读材料中，屈原投江，岳飞精忠报国，文天祥死而不屈等都展现了一颗颗爱国之心和不屈的民族灵魂。老师在教学中应该抓住这些特点，鼓励学生阅读有关传统文化的书籍，丰富学生的精神世界、触发学生的热忱情感，同时还应抓住教材里的关键内容，给学生充分展现传统文化的精神底蕴，让优秀且独一无二的民族文化在学生心中生根、传承并且发扬光大。

对课本的利用，老师要结合课前阅读、课堂讨论、课后练习三个环节来教育、锻炼学生，让学生对文字内容和其中含义能够经过初步认知――整体感悟――深层理解这样的过程。

三、通过古诗词教学对民俗文化进行渗透

中国自古以来就是多民族共同发展的国家，中华民族发展过程就是一个多民族相互融合的过程。在这个发展过程中，各民族展现出其独特且多样的文化形式以及丰富浓厚的文化色彩。民族文化是中国发展历史的沉淀，也是时代的产物，同时展现出一个民族的生活和发展轨迹。在21世纪的今天，学生们对物质文化的追究相当热忱，在学生的头脑里对民族文化的存储少之又少，追求潮流、时尚，却不知民俗文化为何物。因此老师在教学中除了让学生对历史发展和古诗词背后的意境进行了解，让学生了解传统民俗文化也是十分有必要的。传统民俗文化包括了风土人情、民俗习惯、传统节日等等。例如在学习王维的《九月九忆山东兄弟》，老师在课堂中除了对学生们进行诗词讲解，还可以让学生们思考问题：古人的重阳节都会做一些什么事情？通过课堂交流，让学们们了解当时社会的习俗，了解登高可以消灾，佩戴茱萸可以除病，从而引出诗句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，在习俗中，学生们可以体会到古代社会人们对生活的追求和向往。通过对古诗词的的讲解和学习，学生可以了解民俗文化，这对进一步学习古诗词也是一种激发和推动。

结束语：

中华民族文化的弘扬对语文课程的学习尤为重要，这也要求学生对传统文化的理解和吸收，同时在此基础上发扬光大。作为初中语文教学者，对学生进行传统文化教育是应该放在教学计划中，在语文教学中尤其是古诗词教学中要对中华民族传统文化的精髓进行有层次的、有深度的、系统的渗透，让学生在学习古诗词的同时能够了解内在精神文化，将传统的课本教学引向精神文明教学，让中华民族优秀传统文化不断传承。

参考文献：

[1]温玉娟.初中语文古诗文教学过程中传统文化教育的渗透分析[J].初中生优秀作文，2015，15：24.

[2]洪海宁.初中古诗文教学中传统文化教育的策略[J].作文成功之路（上），2015，09：83.