如何让美术生学好语文

刚带完一届高三，我所担任的是191班的语文老师，191班是一个美术班，在高考中取得了令人可喜的成绩，尤其是语文成绩突出。其实刚开始接触191班的时候，我察觉到这些美术生对语文学习的态度很不容乐观。很多美术生对语文课的认识不到位，认为语文就是读读、写写、记记、背背，应付考试，这些知识在小学、初中就学得差不多了。而且美术生大部分基础知识比较薄弱，语文知识比较零散，缺乏系统性，此外，美术生的语文学习效率相对较低。

那么，应该如何让美术生学好语文？我主要从以下三个方面入手。

一、以正确的眼光看待学生，建立和谐的师生关系

我们多年来形成了一种思维模式，美术生在校期间学习成绩低，几乎是两三百分的样子，这样的分数十分影响班级成绩，自然不被老师们看好。很多老师或者领导都觉得美术生凭借着自己有一技之长，狂妄自大，上课经常迟到，课上不认真学习，成绩差，就觉得学美术没有什么前途，是不务正业，所以打心眼里看不起他们。但是我不这么看，我多次鼓励他们，让他们知道自己有一技之长是很了不起的事，擅长画画是一种天赋，不应该辜负，他们一条腿已经跨进大学门槛，已经算是半个大学生了。只要把文化成绩再提高一点点，尤其是语文，这样考上大学尤其是重点大学的机率就更大了。这样让他们知道老师看重他们，学校重视他们，所以他们就更加努力了。其实美术生对自己的不足，肯定也是十分迷茫和痛苦的，所以我们应该多给他们一些宽容与理解，多给他们一些帮助、指导和鼓励，建立和谐的师生关系，这样对开展教学非常有必要。

美术生是一个特殊群体，要想和他们“和”，就要先“不同”，用不同眼光，看到他们的不同，用不同的思维，接受他们的不同，理解他们的不同，如此能够消除误解，增强亲和力，减少距离感是比较重要的。做到这一点，课堂气氛活跃，对调动学生学习的主动性和改善精神风貌十分有效，学习的主动性和精神状态是特长生提高学习效率的关键。

二、在语文课中让美术生找到兴趣点，把美术与语文联系起来

在平时的语文教学中，多联系美术，会提高学生兴趣，吸引他们的注意力。例如《荷塘月色》，我讲课时放着柔美的音乐，因为课文节奏明朗，韵律协调，有音乐的美感，与绘画的相通性更为明显。景物中有关颜色的描写自不必说，关于荷塘，亦可从“空间”、“构图”上和美术技法产生共鸣，从远到近、从高到低、从实到虚正是绘画中的技巧，还有文章圆形的内外“结构”。“结构”这个词是美术生常用的术语，他们在绘画中十分注意物体的内部结构与外部轮廓，如果稍加提示，那么他们会对课文的结构有更加独特与深刻的理解。

《故都的秋》也有一种画面美，有一段特别明显：“很高很高的碧绿的天色，听得到青天下训鸽的飞声……说到牵牛花，我以为蓝色或白色者为佳……”这是一幅巨大的立体感很强的油画，背景是碧绿辽阔的天空，地面上的牵牛花五颜六色，在这天地之间的一大片空间上，点缀上了一两只白或灰的训鸽，既破了这部分画面的呆板单调，增添了灵动的气息，又与地面的小花形成了疏密对比。整幅画是冷色调，青、蓝、灰、白的颜色配得相得益彰，故都秋色的原始与质朴的美就在这种别具匠心的色彩搭配中清新淡远地体现出来了。

三、调动美术生学习的积极性，引导他们进行正确的成败归因

美术生的应用能力差，主要表现在阅读与写作中。开始他们会把失败的原因归结为努力不够，多次之后，他们会怀疑自己的能力，认为自己笨，于是不再努力。其实，阅读与写作是相辅相成的，要从根本上提高他们的阅读与写作能力，应该多读书。语文教师要激发学生的阅读兴趣与引导阅读方向，提高阅读品味，开阔阅读视野，引导他们接触经典文学作品，建议他们少读一点流行通俗的书。美术生时间紧，我只能有计划地为他们选择一些阅读内容，短一些、精一些，既激发他们的兴趣，又不觉负担重，以教会他们阅读方法为目的。选择可以带点倾向性，贴近他们的专业，关于名画的欣赏、中国古代的画论、一些文学作品中与美术有关的文章或片段，为他们适当选择这样的作品，不仅能保护他们的阅读兴趣，提高阅读能力，还能增加他们在美术方面的知识。

在读的过程中，不能走马观花，要留下痕迹，一定要求他们读的时候写点什么，哪怕是一句话，什么也写不出来，就摘抄几句自己喜欢的句子，因为读的东西比较短，完成起来不会很困难。在阅读中有了思考与记录，坚持下去，读多了，写多了，慢慢提高了分析与理解能力，思维逐渐有条理、清晰起来，再逐渐加深难度，使他们能够深入理解文章的含义，学会剖析与提炼，作文就会信手拈来了。只有他们学会用眼睛和大脑把握句子的情感和逻辑关系，才可能会自己用文字梳理思想，并形成一个精练的句子乃至一篇结构紧密的文章。

建立了和谐的师生关系，激发了美术生对语文的兴趣，充分调动了他们的积极性，美术生学好语文就不再是难事了。