“VB多媒体应用开发技术”课程的教学改革与实践

摘 要:课程建设是示范校建设中的重点和难点。本文根据示范校建设的要求,从高职教育的培养目标出发,以突出职业岗位能力为本,对“VB多媒体应用开发技术”课程进行了全新的改革,开发出基于工作过程的多个应用项目,并以学习情境的方式组织教学内容,开发教学资源,培养学生多媒体应用项目开发的职业核心能力。

关键词:课程改革;基于工作过程;学习情境设计

中图分类号:G642 文献标识码:B

在示范校的建设过程中,课程建设是一项基本工作,是专业建设的中心环节,也是落实人才培养方案的重要保证。在我校,“计算机多媒体技术”专业是示范校重点专业所辐射的专业群之一,“VB多媒体应用开发技术”课程又是计算机多媒体技术专业的一门优质核心课程。在示范校建设的大力推动下,本课程目前已完成初期的改革与建设,并成为我校2008年度的“校级精品课程”。本文将对“VB多媒体应用开发技术”课程的设计思想、教学内容选取、教学实施等内容进行介绍,希望与大家共同探讨。

1 课程定位

根据用人单位对多媒体技术应用人才的技能需求,我们确定了计算机多媒体技术专业的人才培养目标,即培养能够熟练利用多媒体技术从事平面设计与制作、动画制作、网页制作、音视频处理及影视后期制作、交互式多媒体作品的创作、室内装饰设计与制作等方面工作的高级技术应用性专业人才。这也就明确了本专业培养的六大职业核心能力。其中,多媒体作品的创作能力又分为两种技能:一是要具有掌握基于流程图的创作工具,如Authorware,来创作交互式多媒体作品的技能;二是要具有掌握可视化编程工具,如Visual Basic,开发多媒体应用程序的技能。而后一种技能正是通过“VB多媒体应用开发技术”这门课程实现的。

“VB多媒体应用开发技术”课程以Visual Basic为开发多媒体应用项目的主要工具,借助Windows强大的资源,从开发多媒体应用项目的角度出发,通过多个典型的工作项目,全面介绍处理文本、开发图形图像、音频、视频和动画等多媒体应用程序的相关知识和开发技巧。课程的目标是培养多媒体软件的程序设计人员,使学生具有使用可视化的编程工具开发多媒体应用项目的职业能力。

2 课程设计思路

“VB多媒体应用开发技术”以职业能力的培养为重点,与天津指南针多媒体设计中心紧密合作,进行基于工作过程的、以项目为载体的课程开发与设计。教学过程以工作任务及工作过程为依据,有机地整合、序化教学内容,以VB开发多媒体应用程序的职业能力和经验为主,以适度够用的概念和理论为辅,充分体现了职业性、实践性的要求。

本课程在整体设计上充分反映了教、学、做一体化的教学思想和方式,确定了以职业岗位能力的培养为重点,以真实工作任务或工作项目以及其工作过程为依据的设计思路,真正做到了理论、实践一体化;时间、地点、内容、教师一体化。把课程从知识讲授型为主,变成知识应用型为主。在课程评价标准上,注重考查学生是否具备了适应职业岗位的核心职业能力,包括关键性的技术应用能力及创新、创业能力。

3 课程的整体设计

3.1 课程目标设计

3.1.1 能力目标

 使用VB开发图像处理应用程序的能力

 使用VB开发绘图软件的能力

 使用VB开发制作常用类型音频播放器的能力

 使用VB开发制作常用类型视频播放器的能力

 使用VB开发制作多媒体动画应用程序的能力

 使用VB制作安装程序的能力

 多媒体应用项目的综合开发能力

3.1.2 知识目标

 了解多媒体技术的概念、特性及媒体元素

 熟悉各类多媒体文件的常见格式

 熟悉多媒体应用软件的开发步骤

 了解多媒体应用软件的基本设计原则

 熟悉多媒体图形用户界面的特点及设计原则

 掌握使用VB开发图形用户界面的相关技术

 熟练掌握VB实现文字特效的技术和方法

 熟练掌握VB进行图形、图像处理的技术和方法

 熟练掌握VB播放音频的技术和方法

 熟练掌握VB播放视频的技术和方法

 熟练掌握VB实现动画效果的技术和方法

 熟练掌握VB多媒体应用系统的和测试方法

3.1.3 职业素质培养目标

 培养学生的敬业精神和协作精神

 加强学生自主学习、自觉学习的意识

 使学生养成善于思考、举一反三的良好学习习惯

 使学生保持严谨、勤奋、精益求精的科学态度

 培养学生建立良好的编程规范,如流程图的设计、注释的添加等

 培养学生使用软、硬件调试工具调试程序的能力

 培养学生的项目组织与协调能力

 使学生形成勇于承担责任、实事求是的工作作风

 极大限度地发挥学生的想象力和创造力

 牢固树立创新精神

3.2 学习情境设计

学习情境设计如表1所示。

4 考核方案设计

本课程的目标是培养学生使用VB可视化程序设计语言开发多媒体应用项目的能力。一个项目的开发需要经过设计、编码、测试这样一个周期,因此采用2个小时的卷面考试显然是不合适的。

本课程采用形成性考核方式,可以对学生的学习效果、职业能力和职业素质进行真实的考查和评价。考查内容包括出勤、每个学习情境的完成情况、拓展训练中应用项目的创意设计、功能实现及效果等几部分。

学习情境部分要考查学生对老师指定功能的程序开发的完成情况;拓展训练部分的创意设计是考查学生对拓展功能地设计情况;功能实现是考查学生开发完成预期功能的情况,效果部分是考查学生功能实现的完美程度,是简单、粗糙地完成,还是考虑了细节,精致地完成。这种方式更重视学生学习的过程以及能力、素质的培养,使学生认真对待每一个学习的环节,而不是只在期末时才感到触动和压力。考核要求具体说明如表2所示。

5 教学资源建设

本课程已建成了一个教学网站,相关技术的参考资料及文章在网站中都有链接,如表3所示。

6 教学实施效果

本课程自改革完成以来,已在我校计算机多媒体技术专业实施了两个学期,学生们都能较好地完成教学内容,掌握多媒体项目的开发技术。网上教学资源也在逐步完善,部分学生作品也陆续补充进来。目前,2006级多媒体专业的学生有95%已签订了就业协议,在各自的顶岗实习单位发挥着积极的作用。今后,我们还将随着计算机技术的发展不断更新教学内容,使学生能够学到较新较实用的开发技术。