双培新生适应性教育管理

【摘要】双培新生出了是大一新生外，还需要跨两个学校的两个专业，除了适应大学生活以外，还需要适应不同学校的管理模式，影响比较大的是生源质量不同，授课方式和考核方式都是和本校的学生一样，因此新生的适应性教育管理显得尤为重要，为以后大学以后四年的工作和学习打好扎实的基础。

【关键词】双培新生 适应性教育

2015年北京市教委推出双培计划，给成绩刚够一本线的北京考生提供上知名部属高校的可能，我院主要是和北京联合大学的旅游管理专业联合培养学生，但是最近两年的生源主要是非北京生源的学生，北京生源只有一人，主要原因是北京生源的计划没有招满。

双培计划实现了学生在四年的大学生活中能够有两所大学的学习经历，并且能享受到更好的学习资源。我院的双培计划实行3+1的模式，3年在我校学习，最后一年回北京联合大学学习。前3年和我校统招的学生同吃同住，除了学籍不同，别的都是一样的。双培计划的学生的生活学习都将彻底融入我校，培B计划和培养方式都是相同的。

一、双培新生适应期出现的问题

1、生源质量比本校的学生相对来说差，基础相对薄弱。高中生进入大学，第一年的适应期很关键，帮助学生转变成独立生活和学习的大学生，是学生管理首当其中的事情，尤其是双培生，一方面适应大学生身份的转换，另外一方面要适应学校环境，毕竟生源质量不一样，和他们一起学习的学生的入校分数都比他们高一大截，要调试心态尽快融入大学的环境，排除外界的干扰因素。有学生可能有优越感或者进入学校前对于学校的期望过高，导致不能很好的适应大学生活，我们通过入学教育、大学军训、二三课堂活动、班年级的集体活动帮助学生适应大学生活。

2、人际交往的不适应。和本校的学生不在一起集体生活，双培生有单独的宿舍，在组织活动和日常的学习中肯定不同于本校的学生人际关系简单，身份的特殊性加上从高中到大学的过度，肯定有更多的不适应。

3、自我适应的障碍。很多学生进入大学发现和自己想象中的大学不一样，感到失望和挫败，自己奋斗了十几年的大学原来只是这个样子。还有一些学生习惯了以前作为群体中的佼佼者，现在来到强手如云、竞争激烈的大学后，突然丧失了优越感，产生了巨大的心理落差，开始否定自我，盲目自卑，产生严重的自我适应障碍。

4、自信心的缺失。我院的双培生来自外地，自身能够进入本校学习，家长、自身和以前的老师和同学肯定都给予厚望，自己也觉得应该能够适应大学生活，繁重的学习压力会影响自信心的确立，尤其是我校的环境更加注重实践培养，学生活动密度大，需要社会实践、科研立项、创新创业大赛等门类繁杂的讲座和活动，需要学生投入极大的时间和精力，挤占一部分的学习时间，不利于自信心的确定。

二、引导和指导学生养成良好的学习习惯

高中进入大学，学习没有固定的教室和班级概念，也没有班主任老师的督促和家长的监督，课堂实行大班教学，老师不可能关注到每一个学生，教学进度比较快，这就需要学生能够养成良好的学习习惯，自学为主，课上教学抓住重点，尤其是双培生的班级比较少，加上进校的分数有点差距，更是要引导学生要习惯这种教学模式，适应老师，磨合学习习惯，找到适合自己的学习方法，遇到问题也不要慌，建立班级学习小组，请高年级的学生指导学生确立固定的帮扶小组，帮助学生养成良好的学习习惯

1、开展团体辅导、个人辅导帮助学生心理适应大学

高中阶段家长和老师都最关注学生的学习，忽略了学生的心理状况，一些潜在的心理问题因为高考的压力被弱化，大学阶段的初期没有进行重点关注和疏导，容易引发心理问题，尤其是我校的双培生学校和学院比较关注，家长也对学生给予很高的期望，过度的关注可能也会引发心理问题。通过团体辅导、个人辅导关注双培生的心理健康，通过心理调适帮助学生从心理上更好的融入大学生活。

2、加强学生的宿舍文化建设，以宿舍为单位开展活动，增强学生的参与度，促进学生适应大学生活

宿舍文化建设重在关注大学新生生活上的不适应问题，以及新生之间因为生源地和家庭经济状况引起的人际关系的适应性问题。宿舍文化建设要围绕着融洽同学关系，增进学生感情，加强同学之间的认同感和团结协作的凝聚力。

3、加强与学生家长的沟通，更好的发现和挖掘学生的特点

可以通过新媒介手段建立与家长的定期联系，发现和挖掘学生的特点，以鼓励为主，充分了解学生，建立个人档案，随时更新，针对性的开展工作，帮助学生发现自身的特点，因材施教。

4、指导学生开展职业生涯规划

双培生的专业都是现在紧俏的专业，专业性强，社会的认可度高，尽早开始职业生涯规划有利于学生有目的、有规划的学习，更好的进入角色，为进入社会做好职业方面的准备。

5、通过党团活动帮助学生建立正确的人生观和价值观

双培生前三年的学习生活都在我校，帮助他们形成正确的人生观和价值观显得尤为重要，在关注学习、生活和心理的同时，通过团的活动、党的教育引导和指导学生成为符合社会主义核心价值观的优秀大学生。

6、建立双培生学生互助学习小组

基于基础薄弱，加上我院的课程设置比较难，学生学习的重点和难点在高等数学、微观经济学和程序设计等课程，建立互助互帮小组，专门指导双培生的学习，规划指导学生学习专业基础课和必修课。

参考文献：

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