试论如何培养学习学习数学的兴趣

【摘要】教与学是师生心灵的交往，成功的教学不是靠教师单方面的传授，而是学生、教师、课本三者相互作用的结果，如何使教学产生兴趣，启迪学生的思维是初中数学成功的关键。兴趣培养是关键，它是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注积极思考，甚至会使他们达到废寝忘食的境地。因此，在数学教学中，教师要善于利用各种学习方法、途径激发和培养学生学习数学的兴趣。

【关键词】初中数学兴趣

一、良好的开端是成功的一半

让数学教学有个良好的开端，首先要充分把握起始阶段的教学。大多数学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，翻开刚拿到的数学课本后，一般都感到新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切，产生浓厚的新奇感。起始阶段的教学，应侧重在消除学生害怕的心理、提高学生学习新奇感上做文章，以教学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使我们的数学课堂像一块磁石一样吸引学生的眼球，吸引学生的思想。其次要让每节课都有个良好的导入环节。我们可以根据教材内容和学生的特点，采用学生喜爱的故事、猜谜、悬疑问题等形式引入与教学内容相适应的、活跃的、有趣的教学情境，激发学生的求知欲，引起学生乐学的情感体验，使其积极参与教学活动，提高教学实效。例如：讲授相似三角形应用时，我们可以在开始时设下悬念：能否不过河测出河宽，不上树测出树高，促使学生积极思考，使知识的接受由被动转化为主动，必能收到良好的教学效果。

二、挖掘教材兴趣因素，鼓励学生动手体验

初中数学新教材中有许多兴趣因素可以挖掘，尤其教材安排了大量的既适合初中学生心理特征，又具可操作性的动手实践内容，增强了教材的人文性。教学中，我们可以充分利用教材中易于学生动手操作的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料，制作一些简易的几何模型，培养学生的思维能力和空间观念，全面提高学生的数学素质，并因此产生由此及彼地教学效果。例如在几何内容教学中，学生通过动手简易制作，能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。再如，教学中我们可以通过让学生用同样长的铁丝分别弯制成正三角形、正方形、正五边形、正六边形和圆，然后引导大家观察、比较、判断。这样的动手活动，学生兴趣很浓，既培养了学生对实物与图形的认识能力，又触及到生活和生产实际中如何在材料一定的条件下提高材料的利用效率的问题，学生动手活动的内容也可以为讲授新知识作准备和铺垫。

三、挖掘课程资源，创设恰当的教学情境

挖掘课程资源，创设多式多样、丰富多彩的教学情景是激发学生兴趣的一种好的方法。创设悬念情景可以尽快集中学生的注意力，激发其求知欲望。创设惊诧情景，使学生既有“意外刺激”之效果，又有“真有其事”之疑虑，这样学生才能激情昂扬地去反思，去探索。创设疑虑情景，让学生有足够的思想准备应付各种可能的困难，并专心致志地去克服。创设问题情景，尽管在学生们的假设猜想过程中，得不到肯定的答案，但是激发了学生的求知欲，也使学生认识到新知识的复杂性。如“多项式乘以多项式”一课。老师首先提出：某学生喜欢足球，想将篮球场改为足球场，叫学生帮这位同学改一下，看该怎样改。由于篮球、足球都是学生们所熟悉的，学生会产生猜想、证明的欲望。老师又提出：只要将下面三个问题解决了就行，同学们想解决这三个问题吗？这样，学生为了得到结果，就会自然而然地跟着老师思路走。

四、在享受成功的快乐中，巩固学生学习数学的兴趣

苏霍姆林斯基曾这样告诫教师“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。教师在组织课堂教学时，应多给学生创设成功的机会，提问较易回答的问题，采取低起点、小步子、多活动、快反馈的方法。即以多数学生跳一下就可以达到的水平为教学起点，将教学目标按山易到难、山简到繁，山已知到未知的原则分解成若干递进层次，把学生的挫折感降到最低限度，使学生有能力自觉主动地参与教学活动。注意发现学生每一次的点滴进步，哪怕是微不足道的闪光点，都要及时给予表扬和肯定，让学生在成功的喜悦中形成乐学的氛围，在每个目标层次做到快速反馈，激励评价，激发学生学习数学的兴趣。

五、运用灵活多样的教学方法激发学习兴趣

在数学教学实践中，一种教法由始至终不变的做法，已经行不通的了。相反，能根据不同的教学内容，教学阶段，学生年龄与素质，教学的具体条件等客观因素，结合自己的个性特点，综合运用各种不同的教学方式和手段，不但可以较好地达到教学目的，而且灵活多变的教学方法是激发学习动机和学习兴趣的重要途径。如同一章的每一小节，其教学方法都不同、花样翻新，基本不会重复的来。这样当然不是为标新立异而为，而是充分考虑了教学内容的需要、学生的知识基础和心理准备，更重要的是考虑了影响学生学习兴趣的若干因素：新鲜感、好奇心、好胜心等，相应地通过设疑、发现、尝试、自主学习等多种形式的激发学生学习数学的兴趣。

六、开展丰富的数学课外活动，激活学生的求知欲

丰富多彩的课余生活生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的创造力，挖掘他们的潜在能，激活他们的求知欲。我们可以根据教材的提示与要求，利用课余时间开展数学兴趣小组活动，开展数学游戏、知识猜谜、小制作比赛等活动，此外还可以指导学生出版数学墙报、书写数学小论文等。这些形式多样的课外活动都能大大地激发和培养学生学习数学的兴趣。

总之，在数学课堂教学中，教师要适度激发和培养学生学习数学的兴趣，启迪思维，培养智能，使学生在乐学之中学会知识。教师要充分调动学生学习数学的积极性，使学生在课堂上始终处于积极主动的地位。

参考文献

[1]王敏.浅谈学习初中数学兴趣培养[J].中学生数理化，2007.07.

[2]郭继龙.初中数学学习兴趣培养之探析[J].中国校外教育中旬刊，2010.02.