浅议案例教学法在财务会计教学中的应用

摘 要：财务会计是一门有着较强实用性的课程，它融合了会计实务工作、财务会计核算方法以及基本理论等相关知识。这门课程涉及的范围较广、时效性较强，内容多而乏味，所以学生学习起来比较困难。总结了多年教学经验，在教学过程中积极采用案例教学法，使财务会计课程有了更强的实践性和启发性，有利于进一步提升财务会计课程的教学质量和效果。

关键词：案例教学法；财务会计教学；应用

一、案例教学法产生的背景

与一般课程相比，财务会计学有着更强的实践性。当前，许多中等职业学校都开设了会计专业课，但是在教学实践中，仍然沿袭传统的教学方法，教师在课程上一味讲解理论知识。由此，学生的实践经验无法得到积累，在今后的工作中，分析实际工作的能力会相对较差，而且也无法有效地适应不断变化的经济环境。所以，财务会计教师要不断地创新教学模式，在教学中采用案例教学法，激发教师与学生的共同参与意识。

二、财务会计课程教学案例的选取与设计

财务会计教学案例作为一项原始资料，它存在的意义就在于保证教学目标和教学过程的顺利完成，对事件的发生、经过以及结果等进行全面的展示，继而有效地服务于教学，让学生从具体案例中得到某种启发或者道理。

1.案例选取应该遵循的基本原则

在案例教学中，其核心就是选择合适的案例，为此，教师必须掌握大量资料，及时与学校或者企业进行沟通，尽可能多地掌握有典型性、层次性且贴近经济生活的会计案例资料，并对这些资料进行综合分析和整理。

（1）针对性。让学生学会记录、计量以及确认会计要素，编制科学的财务会计报告，是财务会计教学所要完成的教学目标和任务。在具体的教学中，每一章节的要求和目标又不尽相同。要顺利完成某一项教学目标，除了理论知识传授以外，还要辅之以相应的案例。在选取案例的过程中，教师应坚持实事求是，根据具体的教学要求和目标，协调好案例与教学内容之间的关系。

（2）实用性。在会计教学中，出于教学需要，教师可以对会计主体的实际经济活动资料进行整理、概括、加工以及改造，这就形成了会计案例。会计案例能直观地反映会计人员在企业经营管理活动中的作用、地位以及工作中应坚持的原则和具体操作方法，最大限度地激发学生的兴趣，提高学生的实践操作能力。教师在进行案例选择时，要由难而易，循序渐进，可以将案例中的某项条件去除，进而培养学生解决问题的能力。

（3）典型性。案例只有具备了典型性，才能有效地指导学习活动，实现实践和教学理论的结合，从而让学生较好地掌握会计活动发展的基本规律。案例实现了实践和理论的有机结合，教师所选取的案例要尽量紧贴社会热点、市场经济环境中的新兴业务以及会计准则完善等有待于进一步解决的问题，准确反映同类事物的基本特性，让学生找到解决此类问题的有效方法。

（4）综合性。进一步提高学生的综合水平和能力，帮助学生综合判断和分析问题，是案例教学的基本目标之一。在中级财务会计教学中，应收账款、投资以及存货等会计核算知识是分章节分别讲解的，但是在企业会计实务中，财务问题相对复杂，综合性强，所以在财务会计教学中，教师要引导学生将单一的知识能力转变为综合分析能力，从整体上把握企业会计实务。综合性案例全面反映了企业的财务管理和经营活动，对案例进行分析和解剖的过程中，学生处理综合事务的能力将得到进一步提升。

2.扩展案例资料的来源

在选择具体的教学案例时，教师要根据课程特点和内容选择合适的案例，既可以是教师在企业调查和咨询中发现的问题，也可以是上市公司公开披露的案件。

（1）在社会实践中搜集案例。教师可以多参与社会实践，深入会计师事务所以及企事业单位等部门，进一步加强教育界与实业界的联系，将实际工作中的相关资料整理成具体案例，进一步丰富教学内容。同时，教师还可以在假期对企业进行专题访问和调查，与学生一起参与到社会实践中，综合掌握会计核算的基本方法和过程，为学生将理论知识转化为实践能力创造条件。

（2）加强校内、校际合作，实现教学案例的实时共享。高校可建立完善的校际、校内共享案例库，实现资源的优化配置和组合，节省教学资源和时间。

三、财务会计课程案例教学的组织实施

1.课前组织阅读分析案例

决策者角度是案例分析的基本着眼点，在具体过程中，要对假设条件做出相应的判断。教师应将案例提前发给学生，对需要谈论的问题进行解说，让学生熟悉案例，积极调动自己的经验，学会抓住主要问题和关键问题，并就问题提出自己的看法，给出完整的分析提纲。

2.课上组织学生分析和讨论案例

在案例教学中，分析和讨论案例是教学的核心和关键。在案例分析的过程中，学生会进一步掌握学科理论知识，而且在案例分析过程中，学生的思维能力将会显著提升，有助于巩固和夯实学生的基本理论知识。在案例教学中，学生的互动将会增多，主动性和积极性会被激发，发散性思维能力会进一步提升。在对某一具体问题进行分析的过程中，学生可以对同一案例进行综合剖析，相互交流看法。在案例教学中，教师要充分尊重学生的主体地位，把握好案例讨论的重点和方向。在教材中，企业的销售和采购业务的核算是分不同章节进行介绍的，在对同一业务进行处理的过程中涉及不同的会计主体，在设计商品购销业务时就应该以各方的实际工作流程为基本出发点，让学生分别承担采购方和销售方的角色，对最终业务流程进行确认。在案例教学中，难点问题更易突破，学生能准确、快速地掌握成本确认、计价选择以及销售计量等问题。

在具体的讨论过程中，教师要有计划、有步骤地引导和组织学生，培养学生的自主思考能力，为学生创造自由讨论的环境和氛围，不对学生的观念进行干涉，学生出现分析判断失误的时候，教师不要立即提出批评或者指正，教师可以有意识地提出一些问题，对学生进行引导，继而让学生认识到自己的错误。例如，在讨论同一交易中不同会计主体如何编制记账凭证、应收集哪些原始凭证这类问题时，教师要引导学生进行充分的讨论，进一步明确会计主体的相关问题，学会审核和收集原始凭证，掌握编制记账凭证的正确方法。

3.课后认真总结

学生在综合分析和讨论教学案例以后，教师要对学生的结论进行总结和归纳，并做出合理的评价。所谓的总结，并不是简单地给出案例的标准答案，而是要让学生在案例分析中掌握会计处理的相关知识，对学生分析和讨论过程中存在的优缺点进行点评，引导学生作进一步的思考，让学生学会自我剖析，从而寻求到解决问题的最佳途径。例如，在物资采购这一案例中，教师要求学生在分析和归纳材料的实际成本时，会涉及结算方式、销售方式、销售折扣、相关税费以及成本构成等多方面的因素，学生由于缺乏实践经验，在考虑问题时难免偏颇，教师在总结时就应该指出这一问题，将学生未考虑周全的问题罗列出来，引起学生的注意。在整个案例教学中，课后总结起着不可忽视的作用。

4.撰写案例分析报告

在案例教学中，撰写案例分析报告是教学的最后一环，它能进一步提升学生的文字表达能力。分析报告不是简单地记录讨论过程，也不是思想性总结。在具体的报告中，应首先介绍自己的备选方案或者观点，分析和讨论结论，并提出相关事实或者数据用以佐证自己观点的正确性。在撰写案例分析报告的过程中，学生的文字表达能力将得到显著提升，为撰写经济论文打下基础。

参考文献：

[1]侯丹.创新财务会计教学方法 提升教学质量[J].东方企业文化，2014.

[2]张俊.“项目教学法”在中职会计专业课教学中的应用[J]. 科技致富向导，2012.