大学生幽默风格对幽默理解的影响

【摘 要】本研究采用量表法和实验法相结合的方法探讨了不同幽默风格对个体理解幽默材料的影响。研究结果表明：（1）幽默风格显著影响了个体对幽默材料的理解，自强型幽默风格的个体幽默理解力最高，嘲讽型幽默风格的个体幽默理解力最低。（2）女性被试在亲和型幽默和自强型幽默上的得分显著高于男性被试，男性被试在嘲讽型幽默上的得分显著高于女性被试。（3）个体对幽默材料的理解存在性别差异，女性对幽默材料的理解程度显著高于男性。

【关键词】幽默感 幽默风格 幽默理解力 幽默材料

1 引言

幽默感是一种重要的认知能力，它除了能让我们接收事物中有趣的信息，能增进个体生活的趣味和人际相处的技巧，同时也可以被视为心理健康的重要指标之一[1]。有学者研究表明大学生的幽默感与心理健康具有显著的正相关关系。培养大学生的幽默感， 特别是面对压力时幽默的应对机制有利于大学生心理健康水平的提高[2]。有关幽默感的研究兴起于20世纪60年代西方心理学界，随着积极心理学的兴起，幽默感逐渐受到了学者们的重视。使用幽默作为一种应对机制可以更好面对压力，减少抑郁、敌对、焦虑等负面情绪以及躯体化、强迫、精神病性等症状，从而对大学生心理健康起到正面作用[3]。目前学者普遍认为，幽默感是把幽默作为一种稳定的个性心理特征或者是个体差异变量，是个体感受、理解、欣赏、创造、传递和使用幽默的过程中，认知、情绪和行为倾向的整合[4]。Martin，Puhlik - Doris，Gray等人（2003）提出了包括四个子量表的幽默风格模型，即亲和型幽默、自强型幽默、嘲讽型幽默和自贬型幽默[5]。亲和型幽默是指为加强群体内的凝聚力，以一种能被容忍和可接受的方式与他人开玩笑并娱乐他人的倾向。自强型幽默是指对生活保持幽默的视角并用幽默作为应对压力的策略的倾向，在面临压力时使个体免于将注意力放在负面的想法上，知觉较少的压力。嘲讽型幽默是指为了批评或者操纵别人 而使用幽默，或者不顾对方感受地表达幽默的倾向。自贬型幽默是指过度使用自嘲、讨好以及对负面情绪的防卫性否认的倾向。

幽默理解指的是个体针对外界的刺激，经过接收、处理到反应的历程[6]。Sheldon（1996）[7] 提出了幽默结构的5个维度，即幽默欣赏、幽默识别、幽默理解、幽默笑以及幽默创造。目前对于幽默理解力的研究较为流行的测量方法，就是实验可笑程度评定法，要求被试在七点量表中对幽默材料的可笑程度做出评价[8]。

综合对相关参考文献的研究，笔者发现（1）对幽默感的研究多采用测量法进行，很少涉及实验法（2）对幽默感研究仅限于一个层面，如仅限于认知层面，或仅限于人格层面二者结合的研究缺乏。鉴于此，笔者将认知层面与人格层面相结合，假设不同的幽默风格可能会显著影响个体对不同幽默材料的理解。

2 方法

2.1 被试

上海高校本科生160名，有效被试151名（男生73名，女生78名）

2.2 实验设计

采用被试内设计，幽默风格作为自变量，个体对幽默材料的理解力作为因变量。

2.3工具和材料

2.3.1幽默风格测量工具

《幽默风格量表HSQ》（the Humor Styles Questionnaire），由Martin，Puhlik - Doris，Gray等人编制[5]，中文版量表由陈国海和Rod A. Martin修订而成[9]，为自陈量表，共25个项目，采用7 点计分法，幽默风格的内部一致性系数达到0.80，符合统计学要求。

2.3.2幽默材料

从网上及书本资料中搜集较为生僻的笑话、图片各20个，在计算机上统一编辑后，以ppt形式依次呈现给被试，要求被试阅读完每个材料之后在7点评定量表上对其可笑程度作出评价。

2.4实验程序

本实验采用被试内设计，具体步骤如下：

（1）评价幽默材料：

向被试呈现文字式和非文字式的幽默材料，要求被试在7点评定量表上对幽默材料的可笑程度作出评价，实验材料呈现采用“ABBA”顺序平衡。

（2）完成《幽默风格量表》

告知被试是大学生幽默感的调查，匿名进行真实填写，量表采用7点法计分，被试在某个风格上的得分与样本平均数进行比较，超过平均数1.5个标准差，即可认为被试该风格较高。

2.5将数据输入计算机，采用用spss16.0统计软件进行数据的统计分析

3 结果

3.1 不同幽默风格个体对幽默材料理解力的比较

进行单因素方差分析和多重比较，结果显示：F（3，76）=13.54，P

3.2 个体幽默风格得分和幽默理解力的性别差异

对男女被试的各种幽默风格的得分进行独立样本t检验。统计结果显示，嘲讽型幽默风格得分存在显著的性别差异（P

统计结果显示，男、女被试对幽默材料整体的理解存在差异，女性被试高于男性（P

3.3 不同幽默风格个体对不同幽默材料的理解

分别探讨不同幽默风格对个体理解文字型幽默材料的影响和不同幽默风格对个体理解非文字型幽默材料的影响，单因素方差分析结果显示：（1）不同幽默风格个体对文字型材料的理解力有极显著的差异（P

4 讨论

本研究的结果显示，不同的幽默风格显著影响了个体对不同幽默材料的影响，即不同幽默风格个体对幽默材料的理解有显著差异。对幽默感风格的分类是从人格层面划分开的，不同幽默风格的个体对应不同的人格特征，对幽默材料的理解则是幽默的认知加工的一个环节。Eiman，Mobbs，Booil 等人（2005）进行的一项研究表明，外向性个体在幽默评价中激活了右侧眶额皮层，腹侧前额皮层和两侧的颞皮层，而内向性个体则在双侧杏仁核有明显激活[9]。这一结果表明在内外向维度上存在着明显的幽默加工的差异，此结论揭示了个体对幽默的加工会受到人格因素的影响，因此不同幽默风格的个体，其对幽默的认知加工是不同的。因此，我们可以推论幽默材料的理解过程会受到不同幽默风格所对应的人格特质的影响，对信息的选择会有所不同，从而影响了个体对幽默材料的理解。

另外我们还发现，幽默风格和个体对幽默材料的理解均存在性别差异，男性被试更多地使用嘲讽型幽默来影响、控制别人，这与Martin ，Puhlik - Doris，Gray等人（2003）的研究结果是一致的[5]。Eiman等人（2005）的研究也表明幽默加工的性别差异明显：和男性相比，女性在前额皮层包括左侧额下回（BA45/47）和左侧额中回（BA46）都有更大的激活[9]，表明了女性在幽默理解中更多地运用语言和执行过程。此外，女性在右侧伏隔核（NAcc）区域的激活也高于男性。由于伏隔核被认为和期待快乐有关的区域，这表明女性在幽默加工中对快乐情绪的期望更强[10]。笔者假设女性被试对幽默材料的理解力高于男性，研究结果验证了假设。

综上，本研究用测量法与实验法结合，验证了不同幽默风格会影响个体对幽默材料的理解力的假设，表明今后在倡导国人欣赏幽默、使用幽默时要运用恰当的幽默风格，同时可以给幽默感的教育与训练活动有所启示，另一方面，笑话、漫画等图书刊物的作者，可以借鉴研究结论，在创作中兼顾到四种幽默风格的读者，从而增大受欢迎度，保证销售量。

5 结论

（1）幽默风格显著影响了个体对幽默材料的理解，从高到低依次为自强型幽默、亲和型幽默、嘲讽型幽默、自贬型幽默。

（2）女性被试在亲和型幽默和自强型幽默上的得分显著高于男性被试，男性被试在嘲讽型幽默上的得分显著高于女性被试。

（3）女性被试理解能力显著高于男性被试。

【参考文献】

[1]陈国海，Martin・RA.大学生幽默风格与精神健康关系的初步研究[J]. 心理科学，2007，30（1）：219-223.

[2]陈煦海，王晓刚，林晓敏.幽默感和主观幸福感、抑郁的关系探讨[J]. 心理健康，2011，8（1）：35-39.

[3]徐海波，张莹瑞，刘红梅. 大学生的幽默感与心理健康的关系[M]. 2013.

[4]伍海燕，傅根跃，臧燕红. 幽默加工的脑机制[J]. 心理科学进展. 2009，17（1）：112-117.

[5]Martin，R.A.， Puhlik-Doris， P.， Gray，J. et al. Individual differences in use of humor and their relation to psychological well-being： Development of the Humor Styles Questionnaire. Journal of Research in Personality，2003，37（1）： 48-75.

[6]陈学志.幽默理解的认知历程. 台湾大学心理学研究所，博士论文. 1991.

[7]Sheldon L M.An analysis of the concept of humor and its application to one aspect of children’s nursing Journal of Advanced Nursing ，1996（24）：1175-1183.

[8]陈淑蓉，陈学志.幽默感的定义与测量：多向度幽默感量表之编制[J].应用心理学研究，2005，26（1）：167-187.

[9]Eiman，A.，Mobbs，D.，Booil，J.，Vinod，M.，&Allan，L.R.Sex differences in brain activation elicited by humor.Proceedings of the National Academy of Sciences，2005，102（45）：16496-16501.

[10]许峻豪，郑谷苑.图像幽默理解历程与双路径幽默理解模式[J].应用心理研究，2005，26（1）：117-142.

【作者简介】

胡欢，女，山东潍坊人，1987年1月出生，年龄27。学历：硕士研究生，职称：上海商学院助教。研究方向：大学生思想政治教育。