《折形状》教学设计

【教学目标】

过程与方法：

1.认识常见的四种形状，并能识别周围物体的形状。

2.使用恰当语言描述实验探究方法。

3.通过实验引导学生探究物体形状与承受力大小的关系。

知识与技能：

1.知道物体的形状不同，承受力的大小也不同。

2.了解改变形状增大承受力的方法在生产、生活中的广泛应用。

情感态度价值观：

1.欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。

2.体验与人合作共同完成任务的乐趣。

3.意识到科学技术在解决生产生活的问题中能起重要作用。

【教学重点和难点】

重点：通过实验探究物体形状和承受力大小的关系。

难点：在探究过程中控制对比实验的条件。

【教学流程】

【教学过程】

一、交流引入，认识形状

1.交流：同学们，我们今天科学课研究的内容和形状有关，说说你认识哪些形状啊？

2.讨论：刚才大家说的都是一些平面形状，老师这里有几种立体形状，你们认识吗？

3.课件出示四种最基本的形状：球体、柱体、锥体、台体。

4.欣赏建筑：球、锥、柱——迪拜名建筑；

薄壳建筑——悉尼歌剧院、中国鸟巢

5.讨论：图中建筑物是什么形状？人们为什么要将建筑物设计成这样的形状呢？

6.小结：美观、新奇、增加承受力、牢固、稳定等等。

二、分组活动，初步体验

1.激疑：（出示一张16K纸、一个塑料盒盖）老师想用这张纸托起这个塑料盒盖，你们有什么好办法能帮助老师把这个问题解决了吗？

2.分组操作尝试。

3.分享成功小组的做法：圆柱、三棱柱、四棱柱等。

4.提问：同样是一张纸，为什么你们用的这些方法就能成功托起这个盒盖呢？

5、小结：用折的方法，改变纸的形状，提高纸的承受力。

三、分组实验，探究关系

1.引导质疑：同学们，学到这里，你还有问题要研究吗？

（为什么改变物体的形状就能提高物体的承受力？什么形状的物体承受力最大？物体的形状与承受力之间究竟有怎样的关系？）

2.提出研究问题：今天，我们就选择柱形来研究形状与承受力之间究竟有着怎样的关系？

3.预测：你们能按照承受力由大到小的顺序给它们排个序吗？（三棱柱、四棱柱、五棱柱、圆柱）

4.讲述：大家的想法都不一样，要想知道真正的答案，我们可以用什么办法？

5.交流：要完成这个实验，我们需要哪些材料？

（四张一样大小、一样厚薄的白纸；一个塑料盒盖子；一盒钩码）

6.讨论：实验会做吗？

A.用四张一样的纸分别折出四种不同的形状。

B.将塑料盒盖分别放在四种不同形状的纸筒上添加钩码测试。

7.讨论：在这个实验过程中，我们还要注意些什么呢？

8.学生分组实验。

9.下面将你们的实验结果和大家分享一下。（课件汇总各个小组的实验数据——求平均数——排序）

10.通过实验，你有什么发现？

（圆柱体纸筒承受力最大，三棱柱纸筒承受力最小）

11.讨论：为什么圆柱体的承受力最大？

12.课件演示：圆柱没有角，任何加在上面的重量都会均匀分布，所以整体承受力比较大。

13.提问：如果纸筒是九棱柱，按照承受力大小它会排在哪里？

14.解疑：物体形状与承受力之间究竟有怎样的关系？

四、联系生活，加强运用

1.讲述：科学家经过长期的探索，发现了物体的形状与承受力之间有着密切的关系，并且把它科学地运用到了生产生活中。

2.看图片讨论：仔细观察图片中的物体，想一想图中哪里是运用“改变形状增大承受力”的原理设计的？

3.讨论：你还知道哪些物体是根据“改变形状增大承受力”的原理设计的吗？

4.随机引导：为什么薄薄的鸡蛋壳能够承受那么大的力呢？

5.找一找：（课伊始欣赏的6幅建筑物）图中哪些建筑属于薄壳建筑？

五、延伸课外，动手实践

1.老师带来了易碎的鸡蛋壳，你猜它能够承受多少克的重量？

2、课外实践要求：用书测试鸡蛋壳的承受力。

（责编　刘宇帆）