论以学生为本的中职语文课堂教学的改革探索

时间:2022-10-18 03:50:17

论以学生为本的中职语文课堂教学的改革探索

【摘 要】语文作为中职课程的重要组成部分,不仅可以有效地提高学生的学习效果,促进学生的长远发展,还可以培养学生的综合能力及人文素养。基于此,笔者以以学生为本的教育理念为基础,结合多年的工作经验,对中职语文课堂教学的改革与实践问题进行了较为系统的研究。本文界定了以学生为本的中职语文教育的内涵,并有针对性地提出了中职语文课堂的教学策略。

【关键词】中职语文 以学生为本 教学改革

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2015)33-0085-02

目前,中职语文课堂教学现状与学生学习情况都存在一些比较突出的问题。如,教师讲的知识多且单调,教授的学习方式少且缺乏创新;学生文化基础较弱,学习不够主动,学习习惯差,思考少;学生语文知识不扎实,总体水平较低。要改变这种现状,就要对传统的教学模式进行改革,坚持以学生为本的教育理念,从而提高中职语文教学的效率及质量。

一 以学生为本的教育理念

学生最基本的属性是人,有独立的个性、人格及尊严,有受关注、被重视的需求。每个学生的成长、学习环境存在一定的差异,知识结构水平及学习能力也不一样,很多教师在教学过程中忽略了这些。以学生为本的教育理念则充分考虑到学生学习及认知体验等各个方面的差异,不仅要求教师做学生学习与生活中的朋友,更要求教师能深切地了解学生的需求,一起探讨教学内容、方式及手段,营造温暖有爱的学习环境。具体来说,以学生为本的教育理念的内涵要涵盖学生的知识、技能、情感、态度、价值观等各个层面。

从知识技能层面来说,主要包括以下几个方面的内容:第一,教学内容要符合学生知识的构建,并迎合学生的兴趣爱好,以学生“能学习”“爱学习”为标准。第二,教学方式及手段的选择要以学生“易接受”为宗旨。第三,学习效果的评价要采用多样化的评价方式,不能以成绩定好坏,评价结果要体现个体的差异性。第四,要将课堂教学延伸到课后,引导学生自主学习,以提高课堂教学的有效性。

从情感态度和价值观层面来说,教师在授课的过程中,要始终保持一种正面积极的形象,要注意自己的言谈举止,做学生学习及生活中的榜样。要传播正能量,培养学生积极乐观的心态,让他们拥有获得幸福的能力。更要让学生明白一些做人做事的道理,做一个“爱国、敬业、诚信、友善”的人,帮助学生树立正确的世界观、人生观及价值观。

二 以学生为本的中职语文课堂的教学策略

以学生为本的中职语文课堂教学改革,核心精髓是把学生作为主体。让学生有足够的时间、空间和机会去发挥个人的优势,发掘自己的潜能。具体的改革方向及策略如下:

1.加强中职语文课堂中德育的渗透

要从根本上改变中职语文教学的现状,不仅要改变教师的教育理念,更重要的是要改变学生学习的动机。对于中职生来说,学习的目的不应该仅仅是为了工作,还应该有理想、有对未来的期许。学习的动机也不应该只是为了自己,更要有对父母的回报、对社会的责任。所以,在中职语文课堂教学中要加强渗透德育的内容,以往德育教学方法与社会的发展严重脱节,内容陈旧毫无新意,都是些老夫子式的东西,方式单一落后,和现代化的社会没有一点衔接,而现在的学生从小接受新式教育,以往的德育教学脱离学生的固有生活,根本无法满足学生的精神需求。教师要在中职语文课堂教学中引导、启发学生形成正确的人生观、价值观,教给学生作为一个社会角色应该承担的责任,从学生的长远发展来说,教会学生这些,比教会学生知识更有意义和价值。

2.提高学生的课堂参与度

受应试教育的影响,语文课堂教学模式很单调,基本上都是老师负责讲,学生负责听,课堂没有生机,比较呆板,讨论、思考、辩论的机会也就更少了,这也导致了学生的课堂主体地位缺失。所以,中职语文教师要采用现代化的教学方式及手段,提高学生的参与度,让学生掌握学习的主动权,引导学生在课堂上勤动脑、善联想、积极发言,最大限度地开展语文思维活动,让学生作为主体,调动他们的主动性,积极地参与课堂活动,发展学生的综合能力。比如,在授课的过程中,教师可以通过多提问的方式引导学生思考,也可以多设置活动及表演环节,让学生参与教学实践。

3.培养学生语文学习的主观能动性

中职生相对而言知识基础薄弱,学生间的个体差异性很大,有的学生偏科很严重,有的学生则整体成绩都不理想,这加大了教师教学的难度。以学生为本的教学,要充分考虑学生间的个体差异,尊重学生主体地位,课程设置及教学紧紧围绕学生的兴趣及特征展开。在学生和老师互动中,既可以轻松学习到语文知识,又可以培养自己的兴趣爱好,发掘自己的潜能。最重要的一点是学生对待学习更加主动,思考发问更多。而在参与语文实践活动中学会总结学习语文的方法,灵活运用语文知识,培养学生的实践能力和创新能力。教学是以学生为本,就要尊重学生的兴趣和能力,学生可以根据自己的特长选择不同的学习方法和内容,让每个学生都有机会展示自己、发展自己。同时,激发学生学习的主观能动性,可以有效缩小学生之间的差距,让学生以自己喜欢的方式,在自由的时间与空间中学习,可以有效地提高学习效率。

4.提高中职语文课堂的教学质量及效率

以学生为本的教学核心,就要求老师讲得少,实践活动多,留给学生的时间和空间要充足,让学生能充分发挥自己的优势,积极地思考。这样才可以提高语文课堂的教学质量,也可以让学生参与其中,提高学习效率。具体来说,教师可以从以下几个方面努力:

首先,营造轻松活泼的课堂氛围。学生尊重老师是理所当然的,但尊重不是害怕。传统的教学模式中,学生对于老师讲的知识不敢提出质疑,私下更不会和老师沟通交流。我们现在倡导的以学生为本的教学模式,就要改变这种师生关系,要让老师和学生和谐相处,可以像朋友一样相处。而这也是提高教学质量的一个关键因素。语文教学过程是学生主动参与的过程,同时也是老师和学生、学生和学生合作交流的过程。为学生提供一个自由的学习氛围,让学生放得开,对自己有更清楚的认知,促进学生情感、智商的发展。

其次,增加学生间的合作,发挥集体的力量。学生和学生之间有很多共同点,也有不少的不同点。在语文课堂上开展活动,一个人完成是有难度的,这就需要学生之间相互合作,发挥大家庭的作用,互帮互助地顺利完成任务。同时,合作能促进学生之间的情感交流,使整个班级成为有爱的班级,让每个学生感受到集体的力量和合作的喜悦。这也就培养了学生的团队精神和合作能力。

5.改进中职语文课堂的教学模式

好的教学模式可以激发学生的求知欲。运用探究模式教学,不仅可以提高课堂教学效率,也有利于培养学生的创新精神。探究模式的教学不仅可以激发学生的求知欲,而且可以培养学生的创新能力。探究模式教学,可以让课堂充满活力,学生都是教学的主体,是实施者也是参与者,这也正好体现了以学生为本的思想。在教学中,教师要善于提问题,善于引导学生思考。根据课本的知识,拓展新的知识点或者回顾旧的知识,让学生学会联想、分析问题、总结问题。这样一来,学生会对语文学习充满激情,想获得更多知识,这也培养了他们多方面的能力。

6.积极开展中职语文课外实践活动

中职生是比较排斥理论知识的,而开展课外实践活动可以丰富教学内容,也可以激发学生的积极性,从而很好地取得教学效果。教师可以组织大家一起去校外完成一项任务,也可以布置校外作业,鼓励学生积极完成,在实践中提升语文素养。比如,老师可以组织辩论赛、话剧赛、普通话比赛,也可以带着学生参观景点,然后要求学生口头轮流做总结,再进行书面总结。

作为老师,应当秉承以学生为中心的崇高教学理念,从原始目的出发,提升学生的语文素养,进而提升学生的综合素养,有利于更深一层地给学生进行职业规划。中职生因为中考分流而成为一名中职生,由此就可以看出他们对理论知识的排斥与不适应。开展课外实践活动是为了提升学生对学习语文的兴趣,将语文知识与实践相结合,相信这会是中职语文课堂教学改革探索与实践的重要一环。

作为一名有责任的教育者,应当以学生为本,应当以学生发展为本。从课堂走向课外,培养优秀的、高素养的从业人员,关注学生的需求,引导学生积极主动地学习,发掘自己的潜能,塑造更为优秀的自己。以学生为本,给学生更多的自由、更多的空间去寻找自己更喜欢的学习模式,鼓励学生大胆地发问,不断探索实践,让我们的课堂充满活力,学生充满朝气,从而不断提高中职语文教学的效果。

参考文献

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