以民间游戏活动为载体促进幼儿园特色发展

中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0269-01

在全面贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，积极组织开展丰富多彩的幼儿园的游戏活动。而民间游戏则是我园开展的游戏内容之一，我们体会到：民间游戏不仅简单易学、趣味性强，且种类繁多，不受场地、人数、孩子接受能力差异的限制。它不仅能促进幼儿基本动作的发展、口语能力的发展，还能促使幼儿社会性及其它能力的发展。在实施的过程中，将保留传统游戏的原始风格，进行不断地改编、创新民间游戏活动，来适应当今孩子们玩耍。且将民间游戏的内涵融入幼儿园环境创设、一日活动、大型活动中，彰显了幼儿园特色发展。

1.传承民间游戏，丰富幼儿园的教育教学

1.1民间游戏融入幼儿园的环境创设。幼儿园的环境起着潜移默化的作用，让环境育人。走进幼儿园的大门，清晰可见地上的民间游戏"跳房子"。有方形的、圆形的、蘑菇状的房子，孩子们非常喜欢，每天入离园、户外活动时间，孩子们会自发的进行跳房子游戏。孩子们跳得很快乐，也很轻松。既认识了图形，也数了数、还练习了跳跃。一楼的外墙，围绕"美丽的攀枝花"进行了外墙创设：有攀枝花丰富的水果、蔬菜、美味佳肴、阳光下的孩子们。二楼围绕"民间艺术"进行了外墙装饰：有中国的扎染、中国结、剪纸。三楼围绕民间游戏进行了装饰：有跳皮筋、放风筝、风车、滚铁环、拔河。通过外墙的环境创设，进一步弘扬中国的传统文化，攀枝花的地方民族文化，感受民间文化的精髓。

幼儿园每个班级都会根据每一层楼的主题、班级的文化及特色，进行班级环境创设。小班"美丽的攀枝花"的特色环境--"彝族火把节""美丽的迤沙拉""美丽的攀枝花果园"。中班"民间艺术"--划龙舟、京剧脸谱、民间刺绣。大班"民间游戏"-捉迷藏、抬花轿、跳长绳、十二生肖。班级里区角设置，同样围绕民间游戏，大量收集废旧材料，与家长、幼儿一道制作"沙包、毽子、跳绳、棋盘、纸球"等。结合攀枝花的地方特色，有的班级还到农村收集"黄土、红土、白土、竹竿、玉米秸、玉米芯、葫芦、树叶"等来丰富班级的区角材料，为幼儿提供了游戏时间、学习的天地，促使了幼儿身心健康发展。

1.2民间游戏融入了幼儿园一日活动。晨间、离园前，由于时间较短，幼儿是陆陆续续的入园、陆陆续续离园。老师就利用孩子等待的时间，选择组织一些民间小游戏。早操活动幼儿园除了让孩子们都运动起来，达到增强体质的作用，真正实现我们的运动口号：我运动、我健康、我快乐、我最棒！每学期根据幼儿的兴趣，选择民间童谣--模仿操、民间体育游戏--器械操（跳皮筋、跳竹竿、踢毽子）、民间音乐游戏--徒手操（阿里里、达体舞）、民间游戏--游戏活动（丢手绢、冰糕冻、贴膏药）贯穿早操始终。让孩子们尽情的享受幼儿园生活的快乐，为培养孩子们良好的个性打下基础。

1.3民间游戏融入幼儿园的大型活动中。幼儿园大型活动包括：迎新年活动、节日庆典（如：六一儿童节等）、冬季运动会、家长开放日等，幼儿园除了常规性活动外，将民间游戏有机的融入其中。如：每年一届的"六一儿童节"是我园对艺术教育的一次综合检阅。我们本着"为所有的幼儿提供展示的舞台，让所有的幼儿展示自己的风采"的宗旨，强调趣味性与群众性，要求全体幼儿参与，并邀请家长参与。在展示的过程中，除了有舞蹈、童话剧、歌表演等内容外，还将民间游戏、亲子才艺表演融入六一活动中，让六一节的活动内容更丰富了。开展积极向上、丰富多彩的校园文化活动，能增智益智，促进幼儿认知的深化，使幼儿了解五大领域以外的未知世界，培养其观察力、想象力和创造力，同时形成某种特长爱好，增进其社会实践活动才干。

冬季运动会，是我园体育教育的重要展示平台。通过冬季运动会的开展，不仅提高了幼儿的身体素质，增强幼儿的协调性，更培养了幼儿与同伴合作、交往的良好品质与习惯，让家长同时体验儿时民间游戏的快乐，还增进幼儿与家长之间的亲子感情，同时也增强了家长与家长之间的交流，更增进了家长与幼儿园的互动关系。

2.实施民间游戏，科学有效的促进园本教研

2.1提供学习机会，提高教师的专业素养。我们广泛地收集整理民间体育游戏资料，然后对每个游戏都认真实践研究，看一看最适合那些年龄的孩子玩，是中班幼儿喜欢，还是大班幼儿爱玩；是适合男孩玩还是适合女孩玩；是集体游戏好，还是分组个别游戏好。每期都开展了一次全园性的民间游戏公开课，相互看游戏评游戏、说经验、谈体会等活动，观摩一节评一节，使得老师重新看待游戏中教师的作用。

2.2提供展示平台，提高教师实践能力。为了让不同教龄不同水平的教师有不同的展示和提高，我园通过开展青年教师示范课、骨干教师沙龙、党员示范课等多种形式，充分发挥不同年龄教师的组织活动、教研能力。为了不断激励展示教师的教学成果，每到学期末，幼儿园便组织老师们将自己一个学期来，认为实施的最具特色，成果最丰富的民间游戏，用游戏、舞蹈、童谣朗诵等形式展示（即民间游戏展示、家园同玩民间游戏等）。同时，积极组织教师参加两年一次的四川省玩教具制作展评。

2.3探讨幼儿发展评价，关注幼儿学习过程。现在的孩子都是独生子女，独占、任性、不会分享、霸道是典型的特点。幼儿园开展民间游戏以来，孩子的行为习惯、合作能力、规则意识大大增强。这对孩子今后的人生奠定了良好的基础，可以说终生受益。在教研调研中，老师也普遍反映以往的评估方式，只注重幼儿显性的成果评价：知识与技能，却看不到幼儿在活动中的隐性成长及主题下幼儿情感态度价值观等的体现。

3.实施民间游戏，创新了家园共育方式，营造和谐家园关系

幼儿园开展的系列活动，离不开家长的支持与配合。在我园开展民间游戏的研究实践过程中，通过对家长进行调查及了解，我们惊喜地发现：民间游戏是促进和改善亲子关系的载体，她架起了孩子与家长之间心灵交流的一座桥梁。民间游戏是改善和促进亲子关系的一条途径，使家长把孩子的发展放在心上，多给孩子一点时间，陪孩子玩，陪孩子说话，增进了亲子间的关系，促进了家园合力。为营造和谐的家园关系奠定了坚实的基础。

总之，民间游戏给孩子们带来了快乐，孩子们通过游戏发生了许多可喜的变化：孩子们会主动交往合作、自主游戏、遵守游戏规则；师幼得到了健康快乐的发展，家园关系更加和谐，形成了幼儿园具有特色的园本教材等。今后，我们将结合地方文化，进一步挖掘民间游戏，让幼儿园真正成为孩子们成长的乐园。