时间：2022-10-18 12:21:10
兴趣是成功的一半。学生如果对作文没有兴趣，就会畏惧写作，讨厌上作文课。怎样才能培养孩子们的写作兴趣呢？我谈几点看法。
一、先看再写
义务教育阶段的学生年龄尚小，加上对生活的感悟不深，如果总是要他们写回忆性散文，往往难以写好，所以不如换个方式，先带学生去看，去观察，再动手写。这样既可以调动孩子们的好奇心，提高他们的兴趣，也容易让他们描摹出真实的自然，抒发出真实的情感。比如在春天，大地变绿，百花绽放，那碧绿的小草、金黄的油菜花、绚丽的桃花、洁白的梨花……要多可爱有多可爱。孩子们如果能走出教室，到乡村（或郊区）去，到更广阔的天地中去，身心就会得到极大的舒展。他们能不喜欢？再加上老师带着学生踏青，既有目标又有指导，学生能不专心？如此观察仔细，思路清晰，学生定能写出优美的散文！
可是，由于种种原因，现在我们许多老师不敢也不想带学生出去了。学生的视野被禁锢，写作兴趣从何而来？单调的校园生活恐怕让学生连学习兴趣也不浓了，又何谈写作兴趣？
春、夏、秋、冬各有特色，学生的本性是喜爱大自然的。我们不妨多动点脑筋，多组织一些有意义的活动，比如爬山、野炊、打雪仗……将作文教学与学生活动结合起来，效果一定会不错。
二、先读再写
中小学阶段有观后感、读后感、小评论等写作要求，比如八年级上（语文版）第六单元的作文训练为：写一篇读后感。其提示为：“读了一本好书或一篇好文章后，往往会产生一些感想。把这些感想表达出来，就是一篇读后感。”我们总局限于让学生将课文就事论事，或靠遥远的往事勾起学生回忆，写出“读后感”。课文也许不是学生的最爱，过去所读的书或许早已模糊不清，所以学生往往写不出像样的读后感。我们不妨每天留一定的时间让学生读课外书。读他们喜欢的课外书，在读课外书的时候有感而发，很可能就是一篇上乘的读后感或小评论。这样既能提高写作水平，更大的好处是丰富知识、启迪智慧、陶冶情操……就是一个特别喜欢读书的人，据说他连上厕所也手不离书——好习惯成就他辉煌人生！
现在很多家长、老师为了孩子的成绩，不让他们读课外书，或者少有时间让他们读课外书，这是教育的一大损失！
三、先做再写
有些事自己动手做了，印象深刻，写下来就是一篇不错的记叙文；有些工作（工艺）只有亲身实践才能将过程、操作规程了解清楚，写下来就是一篇很好的说明文。
当然，我所说的先做再写，是要求学生既要实实在在地去体验、去经历，又要掌握一定的写作方法，运用恰当的写作技巧。比如，我们很多学生喜欢养蚕，我们是不是可以鼓励他们养下去呢？让他们边养边观察、边查资料，弄清一些科学术语，学生是完全能够写出有知识、有见地、有心得的好作文的。我们还不妨带学生深入工厂车间，让他们看一看、想一想、问一问，这样摸着石头过河，写出来的文章才会真实、准确，有生活底蕴。
我们每学期要求学生所写的大作文并不多，应该多带学生深入生活，深入实际，甚至不以作文为目的，就以生活为目的，以好玩为目的，这样孩子们的兴趣自然会浓，写作起来自然会有话可说，有内容可写。
很多大作家都是拜生活所赐写出了他们的经典作品。语文老师能写出不错的范文，不也是生活的恩宠么？脱离生活，写作就变成了无源之水，技巧就变成了无所附丽的文字游戏。“好文章是深度生活的产品，生活的深度不够，是勉强不来的。”叶圣陶说得多好啊！
四、先说再写
该看的看了，该读的读了，该做的做了，我们在课堂上还要组织学生说一说，这样既培养了说话能力，又交流了经验，启迪了智慧。
当然，这种“说”还包括教师的指点。教师的指点其实就是“传道、授业、解惑”。比如七年级（语文版）第一单元的写作内容是“记一件事”。那么，这应该是怎样的一件事呢？它必须刻骨铭心吗？怎么才能写出前因后果呢？可以请大家各抒己见。
如何组织？教师要讲究方法，要懂得并善于营造氛围，让学生彼此说出心里话，从而感动自己，感动他人。作文教学并不神秘，它其实是教师引领学生观察生活、体验生活、感悟生活、学会表达的过程。要学生做个有心人，教师必须先做有心人，并懂得以学生为主体，做好引导工作。我相信，学生的写作热情是完全可以激发起来的。
契诃夫说：“必须写自己看见的、感觉到的，而且要写得准确、诚恳才成。”这是写作的真谛，也是一切作文教学的出发点！
王振华：1970年生，中学语文高级教师。在《湖南日报》、《邵阳日报》、《邵阳文艺》等报刊发表文学作品、通讯等百余篇。在《湖南教育》、《文汇报》、《教师报》、《德育报》、《江西教育》、《作文导刊》、《中学作文辅导》等报刊近50篇，现供职于邵东县教育局。