语料库与词汇教学

摘 要: 词汇教学是大学英语教学的重要环节,本文利用Compleat Lexical Tutor/The Academic Word List语料库进行词汇教学模式的探讨,帮助学生扩大词汇量,从真实可信的语境中学习词汇,改变传统的词汇教学模式。让学生从 word units,word families,core meaning 三方面学习掌握最为常用的2000个词汇,进而了解掌握覆盖学术文本90%以上的Academic Word List,使学生利用语料库这一工具进行自主学习能力的培养。

关键词: 语料库 词汇教学 自主学习

1.引言

词汇习得是二语习得一个研究领域。如何进行有效的词汇教学和高效的词汇学习也一直是外语教师和外语学习者关心的二语习得的重要方面。许多国内外学者认为语料库的运用是一个有效的教学手段和学习工具。Sinclair(1988)以词汇为纲的外语教学就是首先从大型自然语料库中选择最常见的词型,然后学习这些词的最基本的使用模式,再接着学习这些词最常见的搭配词。何安平(2004)认为语料库特有的语境共现界面可以激活学生的语言意识,为实现外语教学中自主性的学习模式提供可行条件。本文主要探讨在教学过程中运用The Compleat Lexical Tutor/The Academic Word List等语料库进行英语词汇教学的思路和方法,从而培养学生的自主学习能力适应现在外语教学改革。

2.词汇教学的现状

词汇的学习是英语学习过程中的一个重要环节,但是在实际的教学中却存在着费时低效的问题。福建师范大学外国语学院副教授黄远振(2006)总结了词汇教学的现状。

1)照本宣科型:一是跟读单词,二是讲解教材中出现的词义。

2)词典搬家型:“词典搬家,全面开花”至少有三个弊端:一是消耗时间,二是冲淡主题,三是扰乱认知。

3)过渡集中型:3―4周内背记整本书的单词,多则300多个,少则200多个。弊端:单调枯燥,不符合认知规律,片面,耗费时间。

4)敬而远之型:公开课或教学示范课时避开词汇处理环节;老师懂得要处理词汇,但不知道如何处理比较合适,即不知道在何时、怎样处理课文中的词汇,一句话,不敢面对词汇。

因此解决词汇教学中存在的问题,进行有效的词汇教学就成了教师和学生共同面临的困惑。

3.词汇知识和理论基础

在词汇习得过程中一般认为掌握一个词的音、形、义就够了。但是对于高频词汇和常用词汇,掌握这些内容显然远远不够。David Nunan(2004)认为应从三个方面学习和掌握词汇:1)Multiword units例如,absolutely fantastic,at once,portable TV.2)Word families例如,walk,walks,walked,walking.3)Core meanings例如,Neutral――“not taking a particular side or position.”。

David Nunan(2004)认为词汇教学应遵循以下原则:

1)最有用的词汇。

2)以正确的方式教授词汇。

3)从听、说、读、写四方面练习高频词汇。

4)鼓励学生独立思考和自主学习的能力。

最有用的词汇是指以英语为母语者在听、说、读、写等方面最常用的词汇或在正式和非正式语境中最常使用的1000个词汇。这1000个词汇涵盖了学术文本中75%连续出现的词汇,小说80%以上的连续出现的词汇,对话中85%连续出现的词汇。四个最重要的词汇学习的方法是:词汇的构成,通过上下文猜测词汇,用单词卡片,用字典。

4.语料库与词汇教学

J.Sinclair(1997:27-39)指出将电脑语料库作为语言教学资源的有利因素:

A.语料库进将呈现真实的语例

B.语料库可以使人们认识自己的语言本能

C.语料库可以提供词语使用的语境

D.语料库为语法提供语义基础

E.语料库体系拿出语言的最新发展和变化

以词汇为纲的外语教学就是首先从大型自然语料库中选择最常见的词型,然后学习这些词的最基本的使用模式,再接着学习与这些词最常见的搭配次。这种以最基本的常见此为“鱼饵”来不断扩大词汇量并建议的德育法的思想在Willis(1998:44-46)设计的一系列基于语料库的词汇教学活动中得到了生动的演绎。他认为根据语料库的预警共现原理所设计的学习活动既可以用计算机演示也可以直接把语料编写成类似语境共现的模式。

5.运用语料库辅助词汇教学的尝试

5.1试验目的

扩大学习者的词汇量;

加深对词汇深度和广度的认识;

培养自主学习的能力。

5.2试验班级

试验班级为70名哈尔滨工业大学(威海)05级大学英语B13班二年级下学期本科生。

5.3试验材料与设计

词汇材料选自《新编大学英语》第二版(浙江大学编著)3―4册中各单元的生词表。以第四册Unit 4大学英语教学大纲要求学生学习和掌握的词汇为例作以说明:dismiss/educator/manufacture/motivation/multiplication/practically/scorn/workable/involve/sacrifice。

选用Compleat Lexical Tutor(CLT)。该语料库包含三部分:Tutorial,Research,and Teachers。

选用The Academic Word List(AWL)语料库(The Academic Word List was developed at the School of Linguistics and Applied Language Studies at Victoria University of Wellington,New Zealand.)该语料库包括高级水平学习者所应该掌握的570个word families不包括最常用的2000个词汇。

5.4试验实施程序

程序1 将上述10个语料提供音形,让学生分别写出汉语意思。

程序2 将10个语料在Compleat Lexical Tutor(CLT)和The Academic Word List(AWL)语料库通过检索观察词汇的频率。

在Compleat Lexical Tutor(CLT)语料库中Tutorial一栏选择word lists分别输入10个语料得出:

Dismiss(1000-2000)

Educator(1000-2000)

Manufacture(500-1000)

Motivation(AWL)

Multiplication(1000-2000)

Practically(1000-2000)

Scorn(1000-2000)

Workable is not in first 2000 lists or in AWL.

Involve(AWL)

Sacrifice(1000-2000)

在The Academic Word List(AWL)语料库中Head Words分别输入Motivation,Involve(AWL)得出:

Involve 1

Motive 6

在Sublist 1中找出involve。在Sublist 6中找出motive得出:

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motivate

motivated

motivates

motivating

motivation

motivations

motives

unmotivated

程序3 将9个(不包库workable)最常用的语料但学生比较陌生的语料分别在Compleat Lexical Tutor(CLT)语料库中的使用情况通过其索引行来观察。以scorn为例:

Concordances for SCORN=4

WorldNet entries for SCORN

1 n excommunicated;this is met with scorn by the hearers,who claim that Mit

2 mystified.Rudyard Kipling’s scorn for the “jargon” of psychical rese

3 ult no longer,nor face the girl’s scorn,she said in a voice overloud:P1

4 when he was finally through,their scorn was made apparent.Someone clapped

得出core meaning “lack of respect accompanied by a feeling of intense dislike”

Word families

Scorn

Scorns

Scorned

Scorning

Scornful

Scornfully

6.试验结果及问题

为了检验试验效果我对试验班进行了问卷调查。发放问卷70份,有效问卷68份,调查围绕以下方面展开:

(1)对利用语料库辅助词汇教学形式的看法;

(2)教学对学生的学习习惯和学习方法的影响。

调查结果如下:

表(1)显示,与传统词汇教学相比,71.4%的学生喜欢利用语料库辅助词汇教学,认为这种教学方法能激发学习兴趣。这表明学生对基于语料库的词汇教学形式持欢迎和肯定的态度。

调查结果表明,大部分学生认为语料库辅助词汇教学学习习惯和学习方法有积极的影响,85.7%的学生会利用老师所提供的语料库进行词汇学习。

但是,在调查中对于利用语料库进行词汇学习学生提出了以下问题。

第一,学生自主能动性和自我控制的能力较差。

第二,没有自主学习中心,自主学习很难达到预期效果。

第三,语料库的学习比较费时。

7.结语

在国内外外语教学中语料库成为教师和学生学习和工作必不可少的工具,正确的语料来源和真实的语言信息集成使语料库以其容量大、语料真实、检索快捷准确等独特的优势在现代语言学研究和语言教学中正发挥着越来越重要的作用。但是由于长期的以老师为主导的课堂教学模式对学生产生了根深蒂固的影响,学生利用语料库自主的进行语言学习的能力较差,难以适应现代教学模式,学生必须更新观念和思维方式。本文旨在利用语料库进行词汇教学模式的探讨,从而使学生和教师能尽快适应现代化的教学模式。

参考文献:

[1]何安平.语料库语言学与英语教学[M].外语教学与研究出版社,2004.10.

[2]黄远振.词汇教学的哲学思考――新课程实践讲座[N].

[3]刘绍龙.论二语词汇深度习得及发展特征[J].外语教学与研究,2001.6,VOL.33:6.

[4]濮建忠.英语词汇教学中的类连接,搭配及词块[J].外语教学与研究,2003.6,VOL.35:6.

[5]浙江大学.新编大学英语[M].外语教学与研究出版社,2005.12.

[6]Compleat Lexical Tutor.www.lextutor.ca/.

[7]David Nuana.Practical English Language Teaching[M].Higher Education Press,2004.3.

[8]The Academic Word List(AWL)www.vuw.ac.nz/lals/research/awl/.

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