重视教学反思,促进思品教师专业成长

摘 要：教学反思是促使教师教学参与更为主动，专业发展更为积极的手段和工具，是改进教学、促进教学质量提高的有效途径，浅谈教学反思的类型和方法以及重要意义，从而在教学实践中重视教学反思，促进思品教师的专业成长。

关键词：教学反思；类型方法；重要意义

教学反思是教师通过对教学活动进行理性观察与矫正，从而提高教学能力的活动，是一种分析教学技能的技术，它是促使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具，

是改进教学、促进教学质量提高的有效途径。那么，教学反思有哪些类型和方法，思品教师在教学中反思有哪些积极意义，笔者结合教学实践来谈一谈初步认识。

一、教学反思的类型和方法

反思类型有个体反思、集体反思、纵向反思和横向反思，反思方法有对话法、录像法、总结法、行动研究法等。

1.撰写总结进行个体反思

一位教师要经常反思自己的课堂教学，可“课后思”“周后思”“单元思”，一节课下来反思教学目标是否实现，教学重点、难点是否有效突破，课堂教学学生主体地位是否得到体现，每篇教案后面都保留一定的空白处，让教师课后进行补充总结；周后思对一周的教学活动进行梳理，查漏补缺，可通过周练对一周的教学情况进行小结反思。单元思，通过单元检测了解学生的学习效果，从而改进教师的课堂教学。

2.开展对话进行集体反思

集体反思是指与教学同事互相观察、积极交流、共同提高的教学实践，是一种互动式的活动，它借助于教师的合作讨论以达到成功共享。可以充分利用集体备课之前的一段时间，对前面的教学内容进行集体讨论，小结反思，注重教师之间的合作与对话，这是反思教学的一个重要方面，因为反思不仅仅是一种“自我检讨”的过程，更重要的是广开言路、敞开心扉、取人之长、补己之短，是智慧碰撞和切磋进步的过程，当然在这一环节我们还可以请教学专家进行指导，提高反思质量，从而获得更全面、更高的认识。

3.相互比较进行横向反思

校内、校外经常开展听课交流活动，学习优秀教师的教学技巧，通过学习找出教学观念、教学方法上的差距，从而提升自己，这就是跳出自我、横向学习反思自我。

4.行动研究进行纵向反思

教师要思考、对自己阶段性的教学活动进行梳理，总结得失，同时不断获取学生的反馈意见，形成一整套有自身特点又符合学生实际情况的教学风格，从这一过程中可以获得自身教学素养的不断提升。

二、教学反思的意义

1.在教学反思中激发教师的创造性

教学反思需要教师通过多种方法分析审视自身的教学观念、教学过程，要求教师充分发挥能动性、积极性和创造性，教学反思的过程可进一步激发教师树立终身学习的观念以及培养发现问题、解决问题的能力，从而提高工作的创造力。

2.在教学反思中提高教学效果

教学反思应反思“教师的教”“学生的学”，在“教”方面：教师要反思工作热情一如既往吗？教学理念先进吗？教学手段运用恰当吗？教学任务完成了吗？教学步骤流畅吗？“学”方面：反思教学是以学生为中心吗？教学内容符合学生认知特点吗？学生有所收获吗？学生能力得到培养了吗？在反思过程中教师的教学水平不断提高，驾驭课堂的能力不断增强，从而必然带来教学效果的全面提高。

3.在教学反思中改进教学手段

科技发展突飞猛进，改变了我们的生活面貌，同样也引发了我们课堂教学的深刻变革，从过去“三尺讲台一支粉笔”的注入式教学到今天的多媒体互动课堂，要求我们教师不断学习、不断反思，以适应时代的要求。多媒体技术应用于思品教学将声音、图画、文字相结合更形象直观，能激发学生学习积极性，拓展学生思维空间，大幅提高课堂效率，所以说多媒体技术已成为教师专业成长的必修课。教师只有不断反思自己的教学手段，才能成长为一名业务熟练的教师。

4.在教学反思中更新教学观念

新课程标准要求教师努力更新教学观念，陈旧的教学观念已不能适应教育的要求，教师不应当是知识的拥有者、传递者，而应该是学生学习的指导者、促进者，教师要将学习的方法、策略教授给学生，为他们的学习搭建一个广阔的舞台。在不断教学反思中，教师才能解放思想，真正贯彻以学生为本的教育思想，为学生提供一个开放的学习环境，让学生在学习中发现问题、分析问题、解决问题，逐步形成乐学探究的学习习惯。

5.在教学反思中提高自身素质

教师不能仅仅停留在已经获得的经验，而应该对经验进行理性深刻的思考，以对今后的教学活动产生积极的作用，从而使教学的专业水平不断成长。随着新课程改革的逐步深入，教师专业化发展越来越受到关注，在此背景下不断拓展教学反思领域，逐步形成理性、系统的认知结构已经成为新课程实施者、探索者自身专业化发展和素质提高的必然。因此“好的教师，不仅是那些上出成功课或教出得分最高班级的教师，更是那些有能力去反思一堂课，寻找策略和措施，让下次课上得更好的教师”。

“实践出真知。”只有在教学过程中不断思考、不断总结、不断提升，才能适应时代要求做一名合格的思品教师。