浅谈当前幼儿园体育游戏材料存在问题及解决办法

摘要：幼儿园孩子主要是在园中进行游戏活动，因此对体育材料的投放就要给予应有的重视。当前的体育游戏材料注重了美观，但缺乏层次，造成幼儿的体育游戏活动单一。还有就是有些设施有所损坏，使幼儿的活动产生安全隐患等。幼儿园要采取有效措施，为幼儿提供丰富的游戏学习情境。

关键词：幼儿园体育游戏材料投放问题对策

游戏材料是幼儿园中对幼儿进行教育的必不可少的物质条件。它不仅能够调动幼儿的游戏兴趣，而且能引发幼儿的游戏联想，丰富其游戏内容。由此，各种游戏材料对幼儿来说就具有了玩具的意义，成为促进他们健康成长的重要手段。由于游戏材料在幼儿教育中无可非议的作用，福禄贝尔和蒙台梭利设计了“恩物”，以作为促进幼儿感知操作能力的材料。充分认识游戏材料蕴涵的教育价值，满足每一个幼儿自主发展的需要，就要对幼儿园的游戏材料进行科学规范的投放。但事实上，目前不少的幼儿园在游戏材料的投放过程中存在一定的问题。本文拟分析当前幼儿园中游戏材料投放的存在问题，并提出解决问题的对策建议。

一、当前幼儿园体育游戏材料的存在问题

根据笔者的调查，目前不少的幼儿园中游戏材料的投放主要存在以下几个方面的问题：

1、游戏材料注重美观，但缺少操作性。如不少幼儿园为调动孩子们的游戏兴趣，投放的活动材料只注意外形的美观而显得过于复杂，不便于幼儿的动手做。甚至有些材料过分注重美化功能，而忽视了材料中干扰幼儿的不利因素。“快乐端午节”体育游戏中，有幼儿园投放有棕子的成品，还有包棕子的一些材料棕叶、红豆、绿豆、花生、各种颜色线等。种类虽多，但孩子们玩的时候往往容易把红豆、米、花生之类的东西到处撒，把棕叶撕坏，真正能包成棕子的情况是没有的。这种体育游戏活动设计，显然是失败的。

2、游戏材料缺少层次性，容易使幼儿的体育活动单一。有幼儿园在开展幼儿活动时，往往图省事，以单一的集体游戏为主，因而游戏中投放的材料也就比较单一。看起来投入不少，实际上就这几件。由此，幼儿无法与操作材料产生相应的互动，也就不能获得多方面能力的提高和各种经验的积累。如反复安排叠手绢、搭积木、玩皮球、看图书等的重复游戏形式。这些老生常谈的游戏材料，无论在层次上和数量上都不能满足不同年龄段的幼儿的游戏层次和游戏需要。调查中发现，一些幼儿园尽管分小、中、大三个年龄班，但各年龄班的玩具无论在数量、种类上都大同小异，而且从小班到大班的幼儿们几乎玩着相同的玩具。

3、游戏材料破损严重，安全隐患存在。有幼儿园投放游戏材料后，就不注意检查回收。当幼儿开展新活动时，又将新的玩具材料投放下去。这种做法，导致新旧两种玩具材料交织在一起，容易造成幼儿认知的不平衡。而由于游戏材料过多，又长时间反复使用，造成玩具材料的破损，还容易发生安全事故。调查发现，不少幼儿园的玩具几乎是天天使用。如积塑，在每天的晨间和下午的游戏中都会用到，而且有些破损严重，容易使幼儿受到伤害。

二、解决幼儿体育游戏活动材料问题的措施

1、根据幼儿年龄特点，选择具有科学性、动态性和变化性的游戏材料。体育游戏材料是幼儿最适当的教科书和学习的基本工具，为幼儿学习和掌握知识技能，发展智力提供了基本的物质条件。游戏材料的数量与幼儿的年龄也有一定的关系。一般说来，对于年龄较小的幼儿，相同种类的游戏材料的数量要多，以满足幼儿相互模仿、平行游戏的需要。在第一次投放新材料时，教师在观察时能及时发现，在准备其他活动材料时可适当增加新材料的数量，以满足孩子的好奇心。小班幼儿对玩具的需求与其生活经验密切相关，他们对玩具的形状、色彩有较高的要求，因此教师可为小班幼儿提供种类相同但数量稍多的色彩亮丽、形象逼真的主题玩具，供他们开展平行游戏；中班幼儿不仅喜欢各种主题玩具，对多样化的智力玩具也感兴趣。因此给中班幼儿选择玩具的范围可扩大；大班幼儿对各类玩具都感兴趣，且在体力和智力上有较高的要求，因此教师可根据游戏情节发展的需要有目的地选择多样化、复杂化、富有挑战性的玩具。随着幼儿经验的不断丰富，教师适当变化游戏材料可以更加激发幼儿的探索欲望。

2、注重提供多层次、多递进性的多元操作材料。层次性是根据幼儿在运动能力和认知经验方面的个体差异。幼儿园应把不同年龄段幼儿应掌握的内容分解成不同层次，并配有不同层次的材料，使不同水平的幼儿能够有兴趣地参与活动，从而有效地促使每个幼儿在原有基础上得到发展。区域游戏活动中，教师面对的是不同年龄段、不同发展水平的幼儿，为更好地促进幼儿在原有水平上的提高和发展，在内容安排上必须要有层次性。如篮球区开设的运球活动分为原地运球和绕障碍物运球，滚球分为面对面滚球或过拱门的滚球，投篮分为在不同高度的篮板、圆圈和镂空木板上的投篮。为了增加难度，还可设站在平衡木上的投篮项目。这些活动的设计，可以满足高中低不同水平幼儿运球、滚球和投篮的要求，使幼儿可根据自己的能力选择活动的内容。用这种多层次、多递进性的多元操作材料，才能够满足幼儿的不同发展需求。

3、新旧体育游戏材料的投放保持一定的比例。笔者在两个同年龄班的角色游戏中，投入了不同比例新旧材料。研究结果表明，如果新旧材料的数量相等，幼儿互相商量交换材料的现象较多，但创造不多；如果新材料比旧材料多一倍，幼儿就会忽视旧材料，而将注意力集中在新材料的摆弄。而当新旧材料的比例在1：2时，材料的使用效益最大，幼儿容易创造性的使用新旧材料。如在“爱心诊所”主题中，投入放大镜、小公共汽车以后，新的主题“食品检验所”和“流动采血车”便产生了。幼儿在游戏中赋予旧材料以新的意义：放大镜不仅用于看“病人”的五官，还用来检查食物是否新鲜。医疗器械不仅为病人治病，还可以为献血献爱心。总之，幼儿园要根据幼儿的认知需要，有目的、有计划地设置和投放体育游戏材料，努力使幼儿在自主、宽松而和谐的氛围中动心、动手、动眼、动脑，健康快乐地成长！

参考文献

[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》

[2]周洪飞：《游戏及游戏的玩具和材料》