商务英语本科创新创业教育研究

摘要：

随着教育事业的深化改革，高等教育逐渐趋于大众化，毕业生的就业成为一大难题，提高职业胜任力与创新精神变得尤为重要。而以工作室为平台的创新创业教育，改变了这一现象，它跳出了以创业教创业的狭隘眼界，从理论出发，探索出一条适合大学生创业的道路，让同学们能够学以致用，不浪费所学到的知识。该文从商务英语本科专业学生的创业现状出发，阐述了创新创业教育课程的重要性，并且对以工作室为平台的商务英语本科专业创新创业教育课程体系的构建进行了探讨。

关键词：

商务英语；创新创业教育；工作室

1商务英语专业学生的创业现状

1）创业意识淡薄

中国的传统思想文化历史悠久，影响根深蒂固，而这个影响的范围也很广泛。我国高校的很多毕业生在毕业之后大多会选择花费大量的时间和精力去考事业单位、公务员以及其他一些大型企业等，不愿意到基层或是一些小企业中去就业，更不用说自主创业了，他们的创新精神与冒险精神已经被磨灭了，他们虽然个性张扬，却也被磨掉了棱角。而对于英语专业的学生来说，就业率更是比不上工学、法学、动画等专业的学生，英语专业的就业已经从辉煌逐渐走向没落了。商务英语专业方向主要培养具有扎实的英语语言基础和较系统的国际商务管理理论知识，具有较强的实践技能，能在外贸、外事、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、管理、教学、研究工作的英语高级专门人才。从事这些工作的毕业生需要扎实的英语基本功，尤其是听说的交际能力，需要具备商务接电、商务函电、商务谈判等专业技能，并且了解对外贸易的基本原理及法律法规，但是很多商务英语专业的毕业生并不合格，他们的知识和能力并不能满足工作的需要，于是就出现了表面上人才过剩，实际上人才短缺的现象，他们没有实现本专业的优化就业，只能被迫转入其他行业，而随着就业形势日趋严峻，自主创业模式虽然被一些学生接受并开始实践，但是最初让他们开始这种行为的时候，是因为就业压力太大，并不是发自内心的。并且他们由于没有接受过系统的学习，对自主创业并没有深刻的认识和了解，而创业教育依然停留在对政策形势的分析，没有将学生的个性和创造力发挥出来，大学生创业意识较为淡薄。

2）创业知识比较匮乏

现阶段，很多高校都是以“就业”的教育模式来进行人才的培养，大部分的课程都是指导就业，而非创业，创业教育课程依然没有融入学生们的日常，与专业学科的联系甚微，与学科脱离，让学生们没有系统的了解创业知识，不知道如何进行创业、市场调研，不了解商业的计划、形态以及创业的优惠政策等，让同学们失去了专业优势的依托。而对于商务英语专业的毕业生来说，在整个商务英语教学的学习过程中，只是系统地学习了商务环境以及其平台，在实际的工作中却是远远不够的，只有能够综合系统地掌握商务领域的主要内容和运作方法，才能更好地进行创业。但是对于创业来说，他需要创业者明确创业需要、创业动机、创业兴趣、创业理想、创业信念及创业世界观等，商务英语专业的学生在对创业意识的认识及理解比较匮乏，对于创业知识的学习也不够。

2创新创业教育课程的重要性

改革开放以来，我国的市场经济不断发展，产业结构也在不断调整，随之改变的是就业岗位。在现在的大学生中，很多同学都有创业的冲动，但是很多也只是想想，不会着手去做这件事。而创业的目的也是五花八门，有的为了实现自我价值，有的为了赚钱，有的为了逃避就业压力。不管出于什么目的，对于创业者来说，面临着很多挑战。大学生创业虽然有国家政策的支持，但是其严重缺乏社会经验，创业是一项社会活动，缺乏社会经验会增加大学生创业的难度。因此，学校应该对学生开展创业指导，帮助同学们了解创业的过程，提升创业能力。解决大学生就业难的一大措施，除了培养其树立正确的就业观，还有就是培养其自主创业的能力。创新创业教育课程为创业者点亮了一盏指路明灯，找到了前进的方向，培养了学生的实践精神、探索精神及其冒险精神，而且能够增强其抗压能力和心理素质。进行创新创业能力培养旨在激发和挖掘学生对创新创业的热情，从而使同学们了解社会上科技发展的新动态与创业的新契机，为今后的学习和创业指明前进方向。创业教育是素质教育和创新教育的深入化和具体化。高等院校开展正规创新创业教育,适应了“以创业带动就业”和构建创新型国家的客观需要，是新时期以创新的精神、创新的理念、创新的思维、创新的方法把素质教育引向深入的一种新的形式，其目的是以人为本、促进学生全面发展，为构建创新型国家培养大批高素质创新创业型人才。

3以工作室为平台的商务英语本科专业创新创业教育课程体系的构建

1）转变人才培养方案

以工作室为平台的商务英语本科专业与创业教育课程体系的完美结合，不仅仅是为了让同学们能够成功创业，更是为了让同学们能够全面发展。让创业教育课程贯穿在专业教育，素质教育与就业教育中，引导同学们认真学习专业知识，端正创业态度，关注所学专业的发展动态，并且开设创业教育指导课以及创业实训指导课，让同学们真切感受创业的过程。21世纪最宝贵的是人才，是具备多方位职业转换能力的人才，这就需要高校转变人才培养模式，不仅要有理论知识作为铺垫，更需要有实践来帮助同学们更好地理解所学的专业知识。而以工作室为平台的商务英语创新创业课程就是最好的实践平台。通过工作室的平台，将专业教学与产业紧密联系在一起，将创新创业课程融入工作室当中，让学生了解企业的运作模式，帮助同学们理解、了解创业流程，以及创业所需要的支架，在工作室的运作当中，经历完整的工作过程，让同学们知道自身的缺少的知识，然后尽力弥补，主动学习，获取专业知识，增长业务能力，变被动就业为主动创业，转变其就业观念，激发同学们的创业热情，推动创新型社会的发展。

2）关注并完善课程建设

由于我国有关创业的体系还很不完善，因此在大学期间就需要通过课程教育和实践教学帮助同学们能够找到适合自己今后要走的道路。在大学期间要开设与职业生涯规划相关的课程，让每个同学都能够加深对自我的认识以及明确规划今后的人生，并且了解当前的就业形势以及社会所需要的人才类型，能够充分认识到自主创业与自身发展的关系，不能为了缓解就业压力而将创业作为最终目标，应该着眼于社会的发展方向，加强专业课程的学习研究，与时俱进，以及自身的个性发展，理性选择。理论是实践的支撑点，没有理论的支持，就会显得太过虚飘、无力，所以，高素质的师资力量是创业成功与否的关键。在学生学习的过程中，老师也需要不断学习，才能够在教学的过程中真正帮助到同学们。学校开设的课程应该具有一定针对性，比如对一些创业意愿较强、创新能力也较强，并且有潜质的学生，学校应该重点培养，帮助其提高基本知识、技能，培养他们的实际运用能力，加强对学生的创业指导。让同学们变成课程的主导，能够主动地去学习，将学到的知识真正运用到实践中。

3）以工作室为平台的教学实践

以“工作室”为平台的教学是以教、研、产为一体来培养学生的新兴教学模式，以工作室为载体，让传统的封闭式教学朝着开放式教学转变，将课程、教室与生产相结合，工作室是以合作企业的真实外贸业务为基础，以企业化的运作模式来为学生提供真实的商务环境，校内工作室的任务是企业根据自身需要以及学生的能力来进行规划和选择的，学生只需要完成的一个或几个环节，不仅可以避免由于不熟悉或是不能胜任导致任务不能按时完成，影响进度，而且能够提高任务的质量。在学生完成任务的过程中，学校及企业给予的评价的意见也能够帮助同学们认识到自己的不足，及时进行改正，提升自己。在学校与企业合作的过程中，学校应该根据企业所提供的任务与学校课程进行比较，看课程是否能够满足任务的需要。除此之外，校内工作室的成立应该由学生来负责，首先对学生的专业特长来进行测试，工作室的成员应该拥有不同的特长，从中选出负责人，然后根据任务需求进行明确的分工。在此过程中，不仅让同学们能够切身体会到创业的过程，也能够了解到创业中需要写什么，然后根据自身特点进行创新，形成一种独一无二的文化。

4结语

以工作室为平台的商务英语创新创业教育课程是在社会发展过程中不可或缺的存在，它需要结合社会的需求，与时俱进，不断调整，找到一条适合发展的道路。为大学生的创业服务，为创业家与企业家的孕育和成长提供舒适的温床，让创业促进科技的进步，带动就业，带动社会的进步，带动国家的进步。为社会创造出更多的工作岗位和就业机会，缓解我国严峻的就业形势。商务英语教学与创业教育的结合，让原本单一、狭窄、僵化的思想逐步走向丰富多彩、活跃、有创新性、思辨性的思维方式，让同学们打开了思想的大门，善于发现机会，敢于创新。

作者：汤洪波 单位：重庆第二师范学院外文系

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