高校篮球课程教学模式创新探析

一、前言

近年来，由于高校体育课改的进行，从而使得体育在高校教育中显得越来越重要，尤其是篮球课程为体育教学中的一个主要运动项目，十分受学生的欢迎。那么怎样才能充分发挥出体育的价值，使学生身心能够健康的发展下去，这才是高校体育教学的最终目的，而且这又是高校同于教学所面临的一个极其重要的问题。然而，当期我国各个高校的篮球教学模式存在着很多的问题，继续我们采取有效的对策予以解决。

二、当前高校篮球课程教学模式存在的诸多问题分析

1.教学模式比较传统

在高校传统的篮球课程中，其教学模式只注重提高学生的篮球技能，并且强调动作技能的规范性。但是，却完全忽视了体育教育的健康性与终身性。近年来，由于对高校体育课程改革的逐步深入，这种教学模式难以适应现代篮球课程的教育的需求。在高校中，男生比较喜欢篮球课程，而女生的吸引力却非常小。由此看来，传统教学模式不利于现代篮球课程的教学。

2.教学内容落后，教学方法单一

在高校中，其篮球课程教学的主要方法是严格遵守“三步走”的战略，也即第一步，教师进行示范；第二步，教师进行指导；第三步，学生进行自由活动。而其教学内容也只是讲解传球、投篮以及运球的动作技能，然而却忽视了一个团队合作能力的提高。事实上，篮球运动最重要的就是注重团队合作，而个人能力的提高并不是高校篮球课程教学的根本目标。但是，长时间以来，由于受传统教学模式的影响，教师只是机械教学，而学生也只能是机械的学习。这样一来，学生根本不能在较短时间范围内将这些基本的技能熟练掌握。要想真正学好篮球，那么学生必须要热爱篮球，而教学内容的滞后以及教学方法单一都将不利于篮球课程的教学。再加上，由于学生的篮球水平高低不平，难以激发学生对篮球学习兴趣，也就更谈不上培养学生的体育意识了。

3.不科学的教学评价结构

和其他课程学习一样，对篮球课程的一个评价标准为结课成绩。通常情况，教师都是将考试内容转告给学生。因此，学生在课下也只对考试内容进行练习。最后，尽管学生都能获得一个较高成绩，但是，从学生所掌握的知识程度来分析，存在较大不足。对于篮球课程来说，漂亮传球动作并不能真正反映出学生的篮球技能。事实上，篮球是一项群体活动，也只有在团队当中，才可以真正展现出人的篮球技能，因此，传统考核方式并不能代表学生的真正能力。对学生来说，因他们的接受能力是大不相同的，因此考核成绩也不能反映出学生的接受能力高低，对学生来说也是极其不公平的。

三、完善高校篮球课程教学模式的有效对策

1.不断丰富篮球教学的内容

对高校篮球课程的改革，实际上是为培养与提高学生的健康意识与终身锻炼的意识，从而使学生获得全面发展。但是，由于传统篮球课程的内容相对滞后，难以使学生获得全面发展。这样，教师要在课程内容中，增设一些新鲜内容，从而满足学生的不同需求，例如，增设篮球赛，通过锻炼提高学生的团队合作能力一意识，从而为学生走向社会打下牢固基础。

2.逐步完善教学方法

在篮球课程学习中，因学生之间的个体差异较大，从而使学生的接受能力也有较大不同。比如，日常爱好打篮球的学生，其篮球水平相对较高；而对篮球不感兴趣的学生来说，尤其是女生，对篮球学习没有太大兴趣。如果学生篮球基础相对较差，那么教师最初要采用简单的教学方式，先要去学生熟练掌握篮球技能，降低技能学习要求。而对于篮球基础较好的学生来说，教师可以安排学生两人一组，进行对抗练习。这样一来，可以大大提高学生竞争意识。

3.使用科学合理的教学评价方法

经过大量实践证明，传统篮球教学评价方式比较单一，难以使学生熟练掌握学习情况。对教学的评价，包含教学结果、学习态度、学习方法等。所以，教师不能只注重对学习结果的评价，而更多的是要注重学习过程评价，不断鼓励学生能够主动去学习，进而发挥各自特长。

4.创新篮球考核方式

（1）公布考核方法

在篮球课程开课之前，首先要公布给学生篮球课程考核内容、考核方法以及考核标准，而且还要使学生了解通过篮球课程考核的内容。

（2）学生能够自由选择考试内容

在体育课程考核时，学生能够选择不同篮球项目来考试。教师则是要结合学生实际水平来制定考试的级别和标准。教师随意选择考核方法进行考核，这样，要求学生多进行锻炼与学习，从而满足学生的各种需求，以培养学生的篮球兴趣，最终养成一个良好的锻炼习惯的目的，全面提高学生篮球技能。

四、结束语

总体来说，当今社会教学主要以素质教育为主，因此对于高校篮球课程教学要围绕此课题，重新定位教学目标。而且还要及时转变体育教学的理念，丰富教学内容，完善课程教学方式。此外，还要注重学生篮球技能的培养，将篮球教学和品德教学紧密相结合、篮球技能和运用相结合等，从而使学生树立掌握篮球锻炼方式，最终培养学生终身锻炼的意识，为社会培养更多高素质人才。

参考文献：

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