职院管理会计课改策略

一、改革课程内容，建设以职业岗位工作过程为导向的模块式课程体系

既然高职院校以培养适合于各行各业应用型、技能型人才为宗旨，因此就必须在充分调查研究和分析论证的基础上，设置专业和创新课程内容。本科管理会计课程内容理论性强，操作性、应用性内容偏少，明显不适合高职高专教育目标和教学要求，因此，课程改革的首要任务是要对本科教学体系进行改造和重组，开发和建立起全新的实践性课程体系。

（一）应结合社会调研的实际结果，围绕企业单位工作岗位设置课程教学内容

这就要求社会调研先行。只有在充分的社会调研的基础上，才能真正设计出既结合《管理会计》理论又适应工作岗位实际需求的教学内容。在这个过程中，要参照职业管理会计师的资格标准，按照高技能人才培养目标和专业技术领域职业岗位的任职要求，将本课程设计为建立管理会计理念、预测决策会计、规划控制会计和责任会计等四个模块，即以职业岗位工作过程为导向的模块式教学体系。为配合和适应这个教学体系，还要建设以职业岗位工作过程为导向的教材体系。要下决心打破原有教材的轨迹，以适应教师和学生对新的教学体系的认知。教材的编写可以由讲授本门课程的教师与行业企业相关会计人员共同合作完成。

（二）建立以工作任务为驱动的岗位工作群，构建出一整套以实践性教学为目标的内容体系

具体内容可按上述四大模块，即建立管理会计理念、预测决策会计、规划控制会计和责任会计来设计和安排。教师以企业真实案例提出任务，要求学生分析工作重点、难点，并在此过程中将管理会计的基本理论、基本方法、基本技能传授给学生，使学生的理论学习贯穿于每一个任务中的不同的工作岗位，同时让学生在实际工作情景中领会知识，掌握技能。在每一个模块结束后，以技能演练的形式让学生搜集资料，考察企业实际，分析当前企业经济效益和某一行业的经济形势，自设项目，独立完成，达到学以致用、工学结合的教育目的。

（三）管理会计课程改革要有特色和创新

重视理论课与实践课的穿行。理论教学的扩张性与实践教学的应用性前后呼应，实践教学遵循“理论假设—问题论证—校内实训探路—校外工作场景操作验证”的思路设计。做到课程内容模块化，这样才能突出教学的应用性、实践性。在课程改革中，要创出自己的特色，例如真实工作场景，校企资源共享；创新会计实训模式———学思结合、知行统一；校企联合开发实训教程，凸显职业特色。只有这样才能走出一条产学研结合的新路，才能为国家、为企业单位培养出高技能应用型人才。

二、改革教学手段与方法，展现多层次教学平台的综合功能

教学手段和教学方法是为教学目的服务的，是完成教学任务的桥梁和途径。为了切实提高管理会计课程的教学效果，就必须改革传统的单一、死板、单向灌输等教学手段和方法，发挥多层次教学平台的综合功能。

（一）使用多种教学方法，培养学生独立思考能力

一是运用典型性项目交流法。根据管理会计工作岗位内容，要求学生参与到企业的经营管理活动中来，完成一个典型性项目，其中至少包括管理会计工作的3个典型性任务，如某产品生产的资金需要量预测、该产品定价、该产品成本—业务量—利润分析等任务内容的组合，最后得出可行性的项目结论，进行项目交流。这种方法的运用有利于学生串连所学知识，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，提升学生对管理会计的实际操作水平。

二是案例教学法。案例教学法是行之有效的启发式教学方法。教师以典型案例为先导，启发学生独立思考，要求学生对案例提供的相关资料和问题进行分析研究，提出自己的想法意见，对决策方案作出判断和选择，从而显著地提高学生分析问题和解决问题的能力。传统的管理会计教学对学生参与重视不够，多局限于对课本教材基本知识的讲授。而在实际工作中，企业面临复杂多变的环境和局面，会计人员要帮助管理者做出合理的判断并采取行动，就必须既懂理论又重实际，才能出色地完成工作任务。运用案例教学法教学，可以让学生从管理会计人员的角度，设身处地地为管理者提供有用的会计信息，学会如何预测、分析、判断、决策。同时案例教学法的运用，可以使学生更为积极主动地参与到学习过程中去，使之成为学习的主体，提高学生的学习研究兴趣。要搞好管理会计的案例教学，就必须注重案例的选择。管理会计案例反映了企业价值管理的现实情景、所出现的问题、应用的数据，以及案例编写者所试图反映的管理会计理念。因此案例的选择要考虑学生的广泛性和差别性，要具有实用性、代表性、针对性、综合性和启发性，贴近现实，适合国情，并具有一定的理论价值。在为搞好典型案例设计，学校可以与企业单位共同开发，一方面可以借鉴国外的管理会训案例，另一方面也可以总结国内成功企业的典型案例。就我省高职高专教学实际来看，《管理会计》运用较多的典型案例主要集中在销售预测案例、新产品开发案例、亏损产品如何处理的案例、零部件自制外购案例、产品加工组合案例、更新改造案例、竞争战略案例、低成本扩张案例、流程再造案例、激励与约束机制案例等几个方面。

（二）灵活运用多种教学手段，充分发挥多层次教学平台的综合作用

管理会计同其他会计课程一样，充满了数据、表格、公式、定理等，比较枯燥和乏味。为了提高教学效果，就需要充分运用各种现代教学技术手段，增强教学的直观性、形象性、趣味性和实用性。

一是充分利用多媒体设备，将管理会计课程按模块式制作成风格多样，内容丰富，影、像、音一体化，动态展示实践内容的电子课件，从而吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，提高学习积极性，使教学效果更直观、更易于接受。

二是可使用沙盘模拟实验室和ERP实训室进行实践性教学。利用沙盘模拟实验室，让学生亲身体验商场上管理会计人员如何为企业管理人员提供决策支持，如何规划企业未来，如何筹措运用资金等。让学生利用相关信息，结合管理会计的方法为企业的预测、决策、控制、规划和业绩评价服务。通过沙盘模拟和ERP数据分析，开阔学生眼界，增强了学生的就业技能，培养了学生综合分析问题能力，同时也加强了理论实践一体化的教学效果。

三是可有效利用网络教学平台，加大网络教学资源利用程度。建立管理会计课程网络教学平台，对校内外学生开放，从而将教学由课堂延伸到课外。将课程的标准、教学设计、考核方法、教学课件、教学大纲、实训大纲、实训指导书、习题库、案例库、参考资料、拓展资源等内容传到网上，方便学生课外学习，实现多层次平台的交互式运用。

四是可依托校外实训基地，由双师型教师和实训基地的指导教师（一般为在本校兼职的财务人员或学校特聘的财会学术委员会的成员）带领学生深入企业行业一线，了解企业实际的供、产、销等一系列经营活动，体验企业文化，耳闻目睹财务工作在企业良性循环中的重要作用，学习到真实工作内容和相关知识。在校外实践教学过程结束后，教师要不断总结和积累实践环境提供的资源，通过加工完善，为校内实践教学的项目情景及场境设计创造条件，学生要写出实践体会报告，更好地加深对管理会计课程的理解。

五是走校企合作之路，为学生开辟广阔的顶岗实习的实践实训天地。管理会计的课程的教学改革，必须要走校企合作之路，才能为学生提供更加多样化的实训实习环境，实现学生学习的实用性目的。例如与财务咨询公司、会计师事务所、记账公司以及大、中、小型企事业单位联合办学，进行订单式人才培养。学生可以到这些公司单位顶岗实习，这样就为学生安排了较理想的实习岗位，也充分调动了学生参与实践的积极性。同时，这种方式也为企业提供了高素质的人力资源，实现了学生、学校、用人单位的三方共赢。

综上所述，针对当前高职院校的管理会计教学存在的人才培养和教学目标模糊、课程内容陈旧杂乱且缺乏高职特色、教学手段和方法单一陈旧等问题，要根据高职教育的人才培养目标创新管理会计的课程改革思路，建设以职业岗位工作过程为导向的模块式课程体系；改革教学手段与方法，充分发挥多层次教学平台的综合作用，从而不断提高高职管理会计的实际教学效果。