浅谈如何在化学教学中渗透人文精神

【摘要】 在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。这是新课程理念的要求，也是社会的需要、时代的需要。当前化学教学中存在人文精神弱化的现象，这不利于学生树立正确的世界观、人生观和科学观。下面笔者就如何在化学教学中渗透人文精神谈谈自己的体会。？

【关键词】 化学教学 人文精神 教学策？

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）10-001-01

化学教学中，我们应有意识地将人文精神有机渗透进去，利用化学学科本身特点、思维方法以及与其它学科的关系，引导学生对化学问题进行思考、求真、求善、求美，寻找人文关怀，使学生在学习化学过程中既长知识、又长见识、更长观念，增强社会责任感、使命感，使学生在具体化学知识的学习中既满足认识发展需要，更从中获取多方面的教育效益。具体说来，可采取以下方法：

一、挖掘化学史中丰富的人文精神，培养科学信念和意志

化学已从早期的一门实用技术迅速发展成今天的一门尖端科学，一代又一代化学工作者付出了艰苦的劳动，他们为科学而献身的精神值得今天的学生学习，因此我们应注意挖掘存在于化学知识背后的事例，走进化学家的人文世界，让学生感受科学研究的艰辛和曲折，感受科学家发现过程中运用的科学方法，激励学生大胆尝试、不断探索创新、锲而不舍，培养学生为科学而献身的精神。

例如，1965年，我国的科学工作者合成了具有生物活性的蛋白质――结晶牛胰岛素，到了八十年代，又在世界上首次用人工方法合成了一种具有与天然分子相同的化学结构和完整生物活性的核糖核酸，为人类揭开生命奥秘做出了杰出贡献。还有拉瓦锡不畏权势，坚持真理，摆脱多年桎梏化学发展的燃素学说的束缚，最终揭示燃烧的本质。

通过介绍科学家的生平、发明过程和科学成果对人类发展的意义，极大地调动学生的学习兴趣和热情，增强学生对科学的崇尚和追求，使学生认识到化学对提高人们生活质量和促进社会进步有着重要的意义，进而培养学生实事求是、勇于实践、精益求精、坚韧不拔、不断追求创新的时代精神。

二、关注社会人生，增强社会责任感

教学中要加强对学生人文价值取向的教育，教育学生要有强烈的社会责任感和公民道德意识，树立正确的人生观、价值观，学会应用所学知识为社会服务，而不是危害社会。近年来，我国先后发生了“三鹿牌婴幼儿配方奶粉”、安徽阜阳毒奶粉造成的“大头婴儿”、“苏丹红矿物油”、“瘦肉精”“地沟油” 等事件，这些活生生的教材，使人们越来越关注我们的生活、关注我们的食品安全。我们反思：科学技术对人类社会的发展起着巨大的作用，教育如果只重视对经济发展的功能，而忽视人自身发展的功能，就会助长功利主义的倾向，从而可能导致社会道德水准的下降和文明社会的腐败。

三、关注重大科学事件，培养严谨的科学态度

尊重事实的作风，不仅是思想品质问题，也是一种科学精神。科学活动的基本特征即是永无止境地探求未知、追求真理，并由此增进人类的幸福，从该意义上讲，科学活动本身的教育即是一种人文教育。新华社2002年7月15日电，美国劳伦斯伯克利国家实验室公开承认，该实验室1999年发现的2种超重元素（即118号元素和116号元素）的实验数据是“捏造”的，有关研究人员从事了“不正当科学行为”，造假者已被开除。

这些事件启迪学生做人做事要脚踏实地。另外，在化学实验教学中，要求学生在实验过程中严格遵守操作规程，注意操作的规范化。

四、转变学习方式，培养科学精神和人文精神

高中化学强调学生的主体性，积极倡导“以实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力”。转变学生的学习方式就是要转变以往单一的、他主的、被动的学习方式，改掉重解题、轻阅读和对知识点反复操练的陋习，将学习过程转变为学生自己构建其个人知识和科学经验的主动活动过程。

五、倡导绿色化学，培养可持续发展意识

“绿色化学”，又称为“环境无害化学”，其特点是：采用无毒无害原料，可循环重复使用，极少副产品，过程和终端为零污染，从根本上减少了化学污染。教师要将“绿色化学”思想渗透到平时的教学中，使学生养成绿色思维习惯。

六、活用化学考题，有机融入人文精神

当前学生学习水平的评价是以形成性评价为主，以试题测试的形式评价学生，将试题人文化有助于提高学生的人文素养。如：铜是人类最早使用的金属，我国青铜器的生产和使用是在距今3000年以前的夏商时代，以后的三四百年的春秋战国时期开始生产和使用铁器，直到十九世纪人类才能冶炼出金属铝，回顾金属冶炼的发展史，能给你哪些启发？谈谈你的感受（从化学知识、情感两方面谈）。阅读短文不难发现金属的活动性越强，越难冶炼，活泼金属在自然界中通常以化合物的形式存在；金属冶炼的过程发生化学变化；从情感方面分析，青铜器的生产和使用在距今3000年以前，是我们中华民族的自豪和骄傲、是人类的勤劳智慧征服自然界的结果。

教育家雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”科学和人文的结合是当今世界各国教育改革的潮流，也是社会发展和进步的必然趋势。只有在教学过程中渗透人文精神的老师，才能肩负起时代赋予的教育使命。教学中我们应以化学教学内容为载体，自觉地将化学教学与人文教育有机地融合起来，从而培养适应社会需要的全面发展的高素质人才。