“分析化学”理实一体化教学改革探索与实践

摘要：根据“教、学、练、做”一体化教学理念对高职高专院校“分析化学”一体化教学进行了探索与实践。结合“分析化学”课程本身的特点和现有的教学条件制定了理实一体教学计划和内容，对原有的教学体系进行调整，在实践中不断探索理实一体化教学在“分析化学”授课中的应用，并对该课程教学改革前后的教学过程及教学效果进行了对比并加以分析。实践表明，“分析化学”理实一体教学对于提高学生学习积极性和学习的效果有一定的促进作用。

关键词：分析化学；理实一体；教学改革

作者简介：徐铮（1983-），男，河北保定人，保定电力职业技术学院辅控教研室，讲师。（河北?保定?071051）周雪（1987-），女，黑龙江齐齐哈尔人，华北电力大学环境工程与科学学院硕士研究生。（河北?保定?071003）

中图分类号：G712?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）28-0092-02

高职高专教育在中国整个教育体系里有着重要的意义。保定电力职业技术学院（以下简称“我校”）作为一所有特色的高职院校肩负着培养合格职业技术人才的重任。电厂化学专业是我校动力系的一个有特色的新兴专业，主要负责培养电厂化学化验以及水处理值班运行的相关人员。

“分析化学”是我校电厂化学专业的主干课程之一。“分析化学”的基本原理与方法不仅是分析科学的基础，也是从事生物、环境、医药、化学其他分支学科以及化学教育等相关工作的基础。[1]“分析化学”与化学专业其他基础课程有着密切的联系，“分析化学”基础理论是化学专业基础理论的重要组成部分，“分析化学”的研究方法与检测原理在使学生建立起严格的“量”的概念上，培养学生从事理论研究和实际工作的能力及严谨的科学作风方面具有重要的作用。

一、“分析化学”课程教学现状分析

“分析化学”课程的重要性不言而喻，因此如何上好该课程就是电厂化学专业教师的首要目标。

现阶段的“分析化学”课程采用理论教学与实验相结合的传统形式进行。这样的教学方式固然有其优势，如理论讲解比较透彻，公式的推导以及案例分析相对而言比较具体。但是这样的教学也存在一些矛盾：实验课时和理论教学课时的矛盾，学生人数多与实验室资源有限之间的矛盾等等。由此如下的问题：学生理论知识掌握相对较好，但动手能力上稍有欠缺；对实验过程中出现的问题独自思考较少，解决问题的能力不足等等。

通过分析教学中出现的问题以及高职高专的人才培养方案和现阶段现场用人要求发现，“分析化学”的授课不能仅仅参照本科院校的模式。学校培养学生的目标是使学生成为具有很强动手能力以及分析问题和解决问题能力的水处理值班员或水处理化验员。而现在学生动手能力弱，分析能力不强成了摆在教师面前的难题。因此要通过思考和分析找到一条解决的途径，理实一体化教学就是可选途径之一。

二、“分析化学”理实一体教学改革

针对实验较少、理论讲解比较充分的现状，计划将“分析化学”课程调整为实训的形式。

1.理论授课

将理论课程中的重点筛选出来，把常用的公式和计算方法重点强调。把分析的原理讲透彻，实验现象强调到位。对于关键的知识点讲解透彻，不强调理论的体系化和深度化，更多地只求够用，实用就好。不仅如此，还大胆地打破了原本“分析化学”的教学体系和顺序。把原本的知识点重新梳理整合成14个模块项目。在布置任务的同时引起同学们的思考并通过翻阅资料和教师的讲解来找到自己需要的知识工具解决问题。

新的教学体系如下：

一是分析基础。标准溶液配制与标定；配制缓冲溶液；指示剂的配制。

二是酸碱滴定。水中碱度的测定；水中二氧化碳的测定。

三是配位滴定。水中硬度的测定。

四是沉淀滴定。水中氯化物的测定。

五是吸光光度法及电位分析法。pH计、pNa计和电导仪的使用；721分光光度计的使用；磷、硅测定仪的使用；铜、铁测定仪的使用。

六是氧化还原滴定。水中溶解氧的测定；废水中COD的测定；水合肼的测定。

这些项目基本包含了分析化学中常见的4大分析方法和基本的仪器分析，在教授的过程中强调实用性。进行项目前把所需要的理论知识点都一一布置给学生，在自学和统一讲授结合的基础上具备实验的理论条件，再统一实验，加强学习效果。

2.实践教学

理论授课后，学生经过短暂的思路整理随即进入实验室，针对讲解用实验来验证理论。这样的安排强化学生对于理论的掌握、对现象的记忆和对操作的熟悉。在实验后组织实验总结和讲评。

在实践的教学中不仅侧重知识的传授，还特别强调团队合作精神和遵纪守则。结合企业的6S管理，要求学生在实验室实习时服装统一，交流时要保持低分贝，实验台上的物品要有固定的摆放位置，废物的处理要得当，及时清洁，安全操作等。对于违规者，采用一票否决制，该模块的得分为零，从制度上引起学生的高度重视。

3.成绩评定

不再是统一笔试作为唯一评判标准，而是将每一项的笔试、实操、报告和平时成绩都考虑在内，综合地评定学生的成绩。评分标准和所占比例示意如表1所示（共有14个项目）：

4.教学效果

通过在“分析化学”课程中开展理实一体化模块教学，加强了教学的技能针对性，充分用了实验室资源，体现了以技能为基础的职业教育特点，对于不同学习成绩的学生都有所顾及，提高了学生学习的主动性，端正了学生学习工作的态度，培养学生良好的工作习惯。

三、教学过程中关键点分析探讨

1.授课时间

“分析化学”由理论课变为理实一体课程后，授课时间将会较为集中。每天的上下午分别安排不同的项目练习。课程时间要把握好，突出实用性和简洁性。一切围绕着实验进行，对于试验中可能出现的问题以及各种现象要进行讲解。每项任务大体的时间分布如表2所示：

2.授课地点及形式

授课教室尽量与实验室接近，多媒体的使用要适度，有些公式应用和具体实例的演示应用板书形式来教学。