《Photoshop》课程教学方法探究

摘要：随着平面设计的普及，photoshop越来越广泛的被大家熟知并应用，在photoshop的教学过程中，想要让学生掌握并学好这门软件，就必须有好的教学方法。该论文从“备课、课堂教学，实践过程及课程考核方案”等教学环节中论述了如果培养学生的学习兴趣，使其发挥各自的创新能力，从而提高教学的质量。

关键词：photoshop；教学方法；创新能力；教学质量

中国分类号：G642文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）05-253-2

随着平面设计的普及，photoshop越来越广泛的被大家熟知并应用，photoshop软件因为其强大的图形、图像处理功能，在VI设计、网页设计及数码图像处理等各个领域被广泛应用。面对市场的需求，许多高校都开设了这门基础课程。笔者在教学实践中认识到，让学生掌握软件的操作方法和学会课本上的实例只是photoshop最基本的教学目的，而更高层次的目标是要让学生学会自主分析问题并具备解决问题的能力。本文从课程概述、备课、课堂教学及课程考核方案等几个方面来谈谈photoshop课程教学设计，以提高教学质量。

一、《photoshop》课程概述

（一）课程学习目标

1.理论目标

掌握photoshop软件中的相关理论知识。

2.实践目标

作品赏析，结合实例对photoshop软件进行系统学习，掌握并运用软件进行图像编辑、图像合成、图像调整，并能制作简单的特效，最终能够独立完成图片的处理和制作。

（二）教学资源

教学资源首选就是教材以及辅助书目，例如《photoshopcs5图像处理入门到精髓》清华大学出版社2011年第1版、《Photo-shopCS6设计与制作深度剖析》清华大学出版社2013年第1版等以及网站上的视频资源。

二、备课

备课是教师上课之前一项很重要的教学准备，如果教师在授课之前缺乏对整个课程系统地教学设计，或是前端分析不够，导致教学目标不明确，教学思路不正确，那么教学效果自然不理想。Photoshop课程在备课时必须做好“五备”工作，即备教材、备学生、备教法、备选例、备练习。抓好“五备”工作，对于提高课程教学效果具有十分重要的意义。

（一）备教材

结合《Photoshop》课程大纲的内容及要求，必须对教材全过程进行全面研究和熟悉，确保教学内容源自教材，掌握每节课教学工作的重点与难点，加强教学相关参考资料的研究，并结合学生特点，制定相应的学期及课堂授课计划。

（二）备学生

对学生基础知识掌握情况、基本能力及已修课程等进行了解，由于不同的学生，其起点水平、兴趣及审美能力也不尽相同。因此，为了充分发挥每个学生的主观能动性，必须通过分层教学、分类指导，逐步提高教学质量。

（三）备教法

必须对教材教法进行全面分析和研究，教学过程中应结合具体情况，采用灵活的教学方法，以更好地提高教学质量。例如，可以采用任务驱动法、案例教学法等方法。不同教学方法均有利有弊，因此，应结合教学内容、学生特点等情况灵活进行运用。

（四）备选例

备课时精心进行选例也是有效优化课堂教学的重要手段之一。在选例时，应注意例子的典型性，确保其能够将本堂课多数或重点知识点都涵盖进去。同时，应注意例子应结合课程的基础知识操作，使学生不仅掌握知识，还能够学以致用。此外，所选例子应尽量源于实际生活，这样可以使学生感受到所学知识的重要性，从而提高其学习积极性。

（五）备练习

作为一种实践性与艺术性兼具的图像处理软件，Photoshop的内容十分丰富，拥有多种工具及多样化的图片效果。

三、课堂教学

（一）结合教学对象的特点，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，因此，在《Photoshop》课程教学中能否有效激发学生的兴趣至关重要。教师必须结合学生的特点，最大限度地提高学生的学习积极性，必须引导他们积极思考和探索问题，从而更好地汲取新知识。实践显示，《Photoshop》首节课是激发学生学习兴趣的关键一节课，首节课可以欣赏课开始，使学生对该课程进行整体了解，提高其学习兴趣及欣赏能力，增强其学好该门课程的信心，为后续内容的学习打下良好的基础。课程开始时，可对一些优秀的Photoshop作品进修展示，如海报、招贴画、影视作品宣传画等等，特别是一些利用Photoshop进行特殊效果处理及合成的图片。同时，对Photoshop的应用价值进行介绍，例如，采用该软件可以对照片上自己进行“祛斑”、“美白”、“减肥”、“变换发型”等，还可以对图片背景进行更改，进行合影制作等等。为了进一步提高学生的兴趣与信心，还可以向大家展示往届学生所创作的优秀作品，配合Photoshop制作方法及技巧的简单讲解，可以使学生放下对于能否学好该课程的忧虑，使其充满自信，从而为后续学习做好铺垫。

（二）采用案例教学法，注重教学过程的互动性

《Photoshop》作为一门实践性极强的课程，为了使学生更好地掌握相关内容及操作技能，仅仅采用传统灌输式的教学方法根本无法收到理想的教学效果。采用案例教学法，有助于培养学生的实践能力，可以充分激发学生的积极性，尊重每位学生的创意，使学生全面掌握各项操作技能，为日后更好地就业奠定坚实的基础。

案例教学方法的一般过程如下，即案例展示、分析、操作、理论知识讲解、总结。在教学过程上，首先，需要将同课堂教学内容有关的案例效果图及相关素材以多媒体形式向学生进行展示，经素材与效果图之间强烈而又鲜明的对比，充分激发大家的想象力；其次，教师引导学生对案例进行模块化分析。分析时应从两个方面入手，一方面利用以前所学知识分析得到的效果，另一方面，应向大家展示本节课教学所能得到的效果，这样不仅对以前所学知识进行了温习，还有效地引入了本节课的学习内容；再者，教师应在主机上对案例的具体操作进行演示，操作时应对以往知识点进行简要回顾，并重点讲授新知识点。将书本中的知识利用案例直接向学生进行展示，这样，学生不仅更容易理解和掌握理论知识，还了解了所学内容的具体用途。如教师可以在课前制作一个有关“奔驰”效果的课件，为了更好地反映该现象，可先告知学生制作方法，即采用两种方法来制作，一是利用滤镜栏中的动感模糊来实现，二是利用滤镜栏中的风滤镜实现。随后，以汽车奔驰的效果为案例，对两种方法进行操作，让学生观察哪种方法效果更好。最后让大家对这两种方法加以练习；最后，教师应将案例中的主要知识及操作过程进行系统总结，指出操作过程中的重难点。在课程教学过程中，应特别注意师生之间及学生之间的互动性，以更好地提高学生的主观能动性及创新性，培养其自主学习能力。

（三）科学引入任务驱动法，确立学生的教学主体地位

传统教学方式以教师为教学主体，学生被动接收知识，因此导致学生学习积极性显著降低。为此，必须转变传统教学模式，科学引入任务驱动法，全面确立学生的教学主体地位，以更好地顺应新形势发展需求。在实施任务驱动法时，首先需要对教学情境进行设计，将任务巧妙地展现在学生面前。创设情境主要包括任务相关案例、信息资源等，可将教学内容制成Photoshop作品，并展现给学生，以提高其学习兴趣。此环节要求教师对任务进行全面分析，并将各知识点有效融入其中，具体操作时，根据重点和难点应进行反复演示，并对不同的效果进行对比，使学生能够快速掌握该内容，并做到熟练运用。任务一一完成之后，还需要对任务操作的具体步骤进行一一梳理，并对相关知识点进行总结。

四、改革传统考核方式，以评价驱动学生自我反思与进步

对传统考核方法进行改革，适当调整考试形式，建立新型考核模式，引导学生自我掌握复习的方法。对于该课程的考核而言，可模拟毕业设计的形式，给大家设定一个命题，使学生各自创作，并提交作品，采用答辩方法对学生一一进行测试和评价。这方式可有效促使学生全面复习和梳理各个知识点，通过评价驱动学生不断进行自我反思和进步。

五、结语

总而言之，《Photoshop》是一门实践性及操作性极强的课程，教学过程中必须确立学生的主体地位，精心备课，灵活采用多种教学方法，创新考核方式，加强专业训练，提高课程教学质量，为学生的未来发展创设一个极具价值的平台。

参考文献：

[1]叶爱英.案例教学法在Photoshop教学中的应用及效果分析[J].专业教育研究，2011，（09）.

作者简介：

聂帅，济南大学泉城学院。