创造力在美术教学中的重要性

陶行知先生曾说过“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”21世纪是竞争异常激烈的时代，教师不但要传授学生的知识，还要培养学生获得知识的能力，特别要培养学生的创新意识和创新能力。美术学科应该充分利用自己的学科特点，大力培养学生创新能力，为学生今后的发展打下良好的基础。我认为在美术教育中培养学生创新能力，应做到五个“重视”：

一、重视建立民主、和谐的学习环境

课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。创造一种师生心理融、民主交往良好的课堂气氛是促进师生自主创新、提高课堂教学效率的重要方式。中央电视台的《焦点访谈》曾经披露，某地一所小学五年级的几个人学生，因为犯了一点小错误被老师体罚，强迫他们用铅笔刀刮自己的脸，直至出血，并且对他们进行粗暴的谩骂。试想，在这样的教育环境里，学生谈何培养创造能力。

在我的课堂上，我希望我的学生们人人都尊重我，但我也尊重每一个同学。使他们能无所顾忌地表达自己的观点，敢说、敢做、敢问。例如：在《让我的飞机上蓝天》一课中，我故意装作不会折的样子，让会折的同学上前来教一教我，然后又说：“咱们大家一起来研究几种新的飞机的执法吧！”用小组讨论、全班汇报的这种形式，很快地全班都会折两种不同的飞机了。我和他们一起到操场上撒纸飞机，看谁的飞机飞的高、飞的远。师生之间情感交融，其乐融融。在这种宽松和谐、平等民主的课堂环境中，学生自由地放飞心灵，思维最大程度地活跃起来，充分发挥创造力、想象力、主动地参与到学习中去。

二、重视培养学生的想象力

丰富的想象力是产生创造能力的必要条件。黑格尔说：“最杰出的艺术表现本领便是想象。”爱因斯坦认为想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。可以说一个人的想象力决定了他们的创新思维和创新能力。儿童时期是人的一生中最富于幻想的时期，神奇的天体、地上的花草、林中的野兽、天上的飞鸟，这一切的一切都会令他们插上想象的翅膀，而想象的翅膀只能在广阔的天空中飞翔，笼中的小鸟是无法展翅高飞的。

在以往的教学中，我常常只要求让学生画的像，很少鼓励孩子大胆地想象。现在，我改变了这种做法，以引导为主，鼓励孩子大胆去想象、去创造，并尊重孩子不同寻常的想法并给予鼓励和肯定。

三、重视学生的亲身体验活动

在美术创作时，只靠教师的讲解或看一看范画、挂图、而没有自己亲身的体验，学生往往会失去创作的热情。在对某些课的处理上，我有时带领学生去亲身体验。如果条件不允许，我就利用各种道具或是现代化的多媒体技术，营造出一种逼真的氛围，让学生又身临其境的感觉。

例如在一次尝试性美术课里，我在画室四周放了若干张全开白纸、绘画工具等，请小朋友自选工具在白纸画东西，想画什么就画什么。30分钟过去了，我看到了一幕从来没看到过的画面：在孩子拿起腊笔在白纸上画出一条线时，喜悦之情倾刻洋溢在娇嫩透红的脸上，接着，一条线，二条线、三条……畅想的笔触像一匹草原上飞奔的骏马，那错综复杂，千奇百怪的造型应运而生，即兴来两段不成调的歌，边画边唱边跳，最后连我们也不知道他是在画画还是在唱歌，总之，他地上打了两个滚之后又回到画纸前认真地画起来，画完一处又换一处，唱了一段又段。这样的绘画活动难道不是活力的体现？游戏的体现？看，粘了一脸颜色的小军在发现刚画好条线很像他平时玩的火车，劲更大了，开着“火车头”到处跑，遇到其他“火车”还会按喇叭，嘟嘟的响……后来他干脆在十字跑口画了一个红绿灯，旁边还站着一位带着红章，手拿小红旗的人。他说：火车太多了，没有管理火车的叔叔会撞车的。另外一边，平时不喜欢说话的雨晴小朋友这时也变得活跃起来。你看她正在向旁边的小朋友形声形色地指着一条条的线条讲述自己的故事呢。由于我的不干涉政策保护了幼儿绘画的原创性，在这个基础上使得幼儿的想象得到了进一步的发挥，使他们的活力、创造力在这节尝试课里完全地释放了出来。

四、重视让孩子体验成功的喜悦，在愉快的情绪中学习

美国心理学家詹姆斯说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”经常获得成功，可以使孩子振奋精神、情感愉快，在心理上得到满足，思维活跃，创新能力得到发展。

大多数的孩子对自己的作品总认为是最美的，希望得到别人的肯定，但是由于他们的艺术天赋、知识层次和思维方式不尽相同，作品必然会出现好与坏的差别。对于较差的作品，教师不能轻易的否定，损伤他们的自尊心和自信心。回忆我自己的童年时代，当时老师一句表扬的话，一个赞许的眼神都会令我信心倍增、久久难忘。现在，我自己是教师了，我要把更多的鼓励和赞许送给孩子们，所以，只要孩子的画有一点点有意思的地方，我就给予肯定。这种“肯定”要恰如其分，不能过分，否则会混淆学生的审美观。对于较差些的作品，我首先会在构思上，或者是构图上、色彩上找出一点值得肯定的地方，然后再点出需要改进的地方。这样，不管是什么样的孩子，在美术活动中，都能享受到成功的喜悦，这样，他们才会用更高的热情参与到美术活动中去，他们的创造力也同时得到了发展。

五、重视儿童的内心体验，走进儿童的世界

就像成人回不到童年一样，儿童眼中的世界也不同于成人眼中的世界。儿童的作品应该是自发的表达他们对世界的看法，个性鲜明、不拘一格，直抒胸臆、想象奇特。

我以前很喜欢课堂上安安静静，作业干干净净，说话规规矩矩的学生，因为这样的学生听话，能严格的按照教师的要求做，画出的作品很好看。现在看来，这样的教育，扼杀了学生主动创造的热情，使他们的那颗天真的童心过早遗失在成人的世界里。