提高英语课堂合作学习效能的策略

摘要：新课程标准指出：“教师要尊重学生的创造性，在学生的学习探索过程中，通过交流、讨论、合作学习等方式，适时有效地给予引导和帮助。”而中学英语学科中的合作学习正是做到了这一点，它能够培养学生探索创新的精神，更能培养人与人之间和谐共处、通力合作的意识，从而达到使学生在学习中学会合作，在合作中学会学习的目的。同时这也为使他们成为21世纪的新型人才奠定了基础。

关键词：合作学习；策略

我们所倡导的合作学习是以学生为主体，以学生的组合讨论为主要方式，为了某一个共同的学习目标而共同学习，相互促进，共同提高的一种教学策略。英语合作学习在英语教学活动中，要求教师改变传统的教学模式，充分尊重学生的课堂主体作用，使学生的学习主动性、积极性得以发挥，而且也增强了老师与学生、学生与学生的相互沟通、理解和信任，使学生逐步养成独立的学习方式，培养学生广泛的学习兴趣、敏锐的洞察能力和准确的判断能力。合作学习可以使学生在无拘无束的课堂气氛中，彼此分享自己的学习观点，在这种情境下广大学生的语言表达和思维能力普遍得到了提高。下面本人就在英语教学中怎样提高合作学习的效能谈谈自己的观点和看法。

一、不科学的合作学习存在的问题

大多数教师认为合作学习就是以就近座位为基础来随便分配学生进行讨论，这种做法既不科学也不可取。我在教学中通过长时间的课堂观察和调查发现，现有的合作学习存在着好多误区，首先是学生的个体存在差异，比如学习差且性格比较内向的学生，或者在语言表达方面比较差的学生就很难融入活泼自主的课堂，而如果把这些学生放到一起去讨论的话，他们往往无从下手，有些学生还会在其他学生讨论时偷懒甚至捣乱，影响合作学习的气氛和效果，这样下去，非但搞不好合作学习，反而会使学生养成不良的学习习惯。

二、提高合作学习效能的几点策略

1.组建合理的合作学习小组

在英语教学课堂中进行合作学习，首先要将学生进行合理有序的分组。教师应根据学生的个体差异性，比如学习基础、性格爱好等将学生分成若干组，每组分4-6人，并做到优良搭配、平衡组合，以使每个小组的学生都能够相互取长补短，实现共同进步。同时由每个小组推选出一个有能力、善表达、有纪律性和责任心的学生作为组长，各小组通过在纸板上填写自己的想法、观点或者建议，让每个参与其中的学生都有机会表达和展现自己的才能，这样就为下一步的合作学习打下了坚实的基础。

2.创设和谐并有利于合作的学习环境

在以往传统的课堂模式中，教师往往以填鸭式、灌输式的教学方式要求学生，这在客观上造成了沉闷、压抑的以教师为主导的环境。把学生当作课堂主题，以学生为主要对象开展教育教学，建立和谐、默契、尊重的学习环境是新课程理念下的课堂教学的出路。因此，要有效开展合作学习就要创设四个学习环境：即心理环境、时间环境、引导环境和激励环境。

3.培养学生自觉的合作学习习惯

（1）学生的积极参与是合作学习的基础

在合作学习中少不了学生的积极参与，而怎样让学生合理地积极参与到讨论中是值得我们考虑的问题。我们可以在每个组中推荐一名发表意见的“代言人”，但其他人也要明确分工，不然，这些学生就会趁机说一些与主题无关的话，甚至起哄大闹。所以，教师要根据学生的个体差异性、特长合理分工，比如谁当表述员，谁当记录员，谁当组织员等。教师要注重发挥每个小组成员的特长，使每个成员的闪光点都得以发挥，进而提高他们的学习积极性和主动性，促进个体的良性循环。

（2）学生学会大胆地表达符合语言学习的规律

英语学习者最终的目的是交流，这也是语言习得者将学到的知识输出的一个环节。而合作学习也要求学生在这一方面有所体现，他们在这个学习过程中可以在组内大胆地表达自己的观点，也避免了学生因在教师面前怕犯错误而不敢说的做法。所以，在合作学习的过程中，教师要多鼓励学生不要怕犯错误，鼓励他们大胆地表达自己的观点，做到组内、班级内互相学习，互相交流，互相促进，最终提高学生学习英语的兴趣和动力。

（3）学生学会认真倾听是对别人的尊重和对自己的提高

倾听也是合作学习过程中的一种学习方式，它不仅是对对方尊重的表现，更是对自己的一种负责。通过倾听对方的观点，学生可以获取对自己有价值的一些知识，进而提出自己的不同见解，提高学生思考、吸纳、总结的水平。

4.建立合理的评价机制是指导学生不断提高的动力

当学生有正确合理的行为或学习结果时，及时恰当的评价对学生有着积极的促进作用。及时合理的评价可以肯定学生的行为，并且对学生的不足具有指导作用。所以，合理的评价机制是学生合作学习中必不可少的一个环节，对学生的进步起着指导作用。

5.课后反思是教师改进合作学习中不足方面的一个重要渠道

每上完一堂课后，我们都应该对学生合作学习中出现的问题进行反思和总结，每个人的课堂都有成功和不足的地方，只有及时发现问题和总结经验，才能不断提高课堂教学的实战效果，不断促进今后的合作学习效能，我们的合作学习在课堂中才能做得越来越好。

总之，大量的实践证明，在英语教学中采用合作学习的模式能让英语课堂变得更加丰富多彩，让学生真正感觉到自己是课堂的主人。英语课堂中的小组合作学习有助于培养学生的合作精神和竞争意识，有助于改变传统课堂中“教师讲，学生听”“教师问，学生答”这种单一的教学模式，使学生成为21世纪的新型人才奠定坚实的基础。

参考文献：

1.《英语课程新标准》.

2.孙鸣主编.《英语学习与教学设计》2004年.

3.董洪亮主编.《新课程教学组织策略与技术》 2004年6月.

4.陈仕清主编.《英语新课程理论与实践》2005年7月.

5.王坦.“合作学习简论”，中国教育学刊，2002（1）.