潜能生成长过程中干扰因素的案例分析

摘要：本文是对一个潜能生帮扶的案例分析，阐述了只要教育对策，每一个学生都能成才。

关键词：潜能生；成长过程；干扰因素；教育对策

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）08-017-001

案例

一、基本情况

2014届学生刘某

存在问题：上课注意力不集中，有意注意时间短，经常走神乱写乱画，听不懂老师的讲解后，很急躁，越急躁越是多动，影响他人，考试成绩差，自卑感强，对未来信心不足。

二、原因分析

首先，由于父母生他时非常年轻，不会带孩子，因此，他的童年基本上是在爷爷奶奶身边渡过。老年人溺爱孩子，娇宠中让孩子形成了很多的坏习惯。比如饮食，他非常偏食，只吃固定的几样食物，导致孩子长的虚胖；比如写作业，从小就有边写作业边吃东西的习惯，上到高中，母亲每天都会给他带一个装食品的盒子，里面五花八门什么都有。

其次，因为从小对学习的不专注，导致学习成效较低，常常考到班级垫底的分数，在青春期的学业中经常遭遇挫折，自认为是学习的失败者，能上重点中学，主要是父母的单位和学校是共建单位，因此，在学习上自我认同感极差，内驱力低下，甚至有逃避心理。曾经跟班主任流露不想上学，想去当兵的念头。

第三，父母因为小时候一直没有过问孩子的学习情况，加之父母本身比较贪玩。等孩子上高中到父母身边读书后，发现孩子的成绩很差，认为很没面子，对孩子能力的认同感很低。对孩子学习的期望值也低，言语中又经常表现出来，比如考试前，看孩子在复习考试，有时候，孩子的父亲会对孩子说，“要考试了？又能考几分噢？！”孩子原本复习好的东西，到第二天的考场上，因为父亲的话，导致孩子大脑发懵，出现全面遗忘的现象。每次考试结束，孩子就会非常沮丧。

第四，祖父母宠爱大家族里的唯一的孙子，经常会对孩子说，实在学不进去，爷爷奶奶给你想办法。爷爷奶奶都是手握实权的离休老干部。

三、教育对策

接手这个孩子，并做了这个孩子的班主任后。我首先对孩子进行了一个星期左右的观察，然后找其聊天。并且与孩子初中的同学、老师沟通，然后采取了以下对策：

第一，找同学谈心，解决两个问题：学法指导、心理重建。

学法指导，主要是针对这个孩子学习过程一直没有人耐心细致的指点，导致的手忙脚乱，课堂急躁，思维断点问题。告诉孩子要在课前为课堂能够掌握必要的知识储备，也就是做好上节课的复习和本节课的预习工作；初步设定课堂学习的目标；听课过程中出现问题的处理办法；课后老师的学案，给他主动砍掉难题，只让他完成最基本的练习；题量减少，但对他作业质量提高要求，要求他精确、细致、规范的完成每道题。

心理重建。针对他高中以来在学习上的屡屡挫败，告诉他，高中翻盘的机会仍然有，高二一开始认真学，高三一轮复习时，再将高一落下的补上，同样能赶上大家的学习节奏。同时，和班级科任老师碰头，请所有老师能在他上课走神的时候，提醒他注意听讲。细心发现这位同学身上的闪光点，如有进步，哪怕很小，都能给予恰当的表扬。

第二，约谈父母。解决父母的育儿观问题。首先告诉孩子的父母，他们的孩子是一个充满正能量的孩子，是一个好学上进的孩子。其次告诉孩子的父母，在成长过程中来自于父母的评价，对孩子的一身影响重大，希望父母能够多给孩子正面的评价，对孩子的成绩能给予表扬，告诉孩子的父母，孩子的成长比成绩更重要。学习应该放在第二位评价，孩子的做人，应该放在第一位评价。每个人在青春期都容易迷茫，父母一定要能够做好陪伴者和引路人，否则孩子的人生就可能走上歧途。当孩子因为成绩不优秀，回家被父母训斥的时候，内心是孤独无助的。同时还告诉父母，孩子的健康成长，除了心理，还有身体健康，孩子不应该偏食。男孩子在家荤素搭配，营养均衡后，就不应该再带零食到校。胃部长期有食物充盈，大脑会供血不足，这样就影响听课效率。对于隔代溺爱的问题，告诉父母要耐心和爷爷奶奶沟通，孩子的成长应该负担起应该承担的责任。未来的社会肯定要凭自身本领吃饭，尽量减少令孩子懈怠的理由。

第三，设立帮扶小组，将我们班级一个学习习惯非常好的同学安排和他同桌，将班长安置在他座位的后方。在课余同桌能给他力所能及的学习上的示范和督促，上课急躁多动时，班长能在后面及时提醒。安排在大课间，有空时，班长和他谈谈心，让他感受到学习的重要性。

第四，对其进行学习跟踪，每周六，要求他将一周来的学习、心理等问题向我汇报，及时纠正，及时疏导孩子心理的压力和困惑。

通过以上方法的实施，刘某的注意力方面有了明显改善，上课能注意听讲，眼睛跟着老师走，一些简单的题目或知识点，可以和老师互动。作业规范了很多，以前犯的一些非技术性错误也得到了有效的克服。孩子更加的阳光自信。和班级同学的关系也变得非常融洽，下课能主动的问清上课遇到的问题，甚至主动要求父母帮助他找老师补高一落下的课程。

高三学了影视编导专业，通过了上海大学和天津师范大学的专业选拔。高考结合文化课成绩，最终考上了天津师范大学。

孩子学习成绩的提高不是一蹴而就的。每周和其父母的电话联系，提醒家长应该怎么做，要有适当的耐心，多给刘某精神（特别是情感）上的支持。师生合力，给予学习上的支持，最终刘某获得了理想的大学录取通知书。看到孩子充满自信阳光的笑容，作为老师感到无比的欣慰。