浅议计算机课程教学中的教案设计

2019-10-16 版权声明 举报文章

作为计算机教师,很多老师认为上课只要有课件就可以了。教案是可有可无的。但,实际上写教案是必须的,而且必须做好。那什么是教案?余映潮先生认为可以从四个层面理解:定义层面:教案。简言之。是教师根据教学内容而策划的一种教学安排:技术层面:教案,是教师根据教学内容,教学要求而进行的结构完整、目标明确、过程清晰、方法得当、时间分配合理的一种教学策划:艺术层面:教案,是既有理性色彩又具备诗意手法的教学蓝图。是教师文化底蕴。个人智慧和教学艺术的结晶;教改层面:教案,是从课堂教学实施方案的角度来表现时代教改意志的一种载体。这四个层面从不同的角度较完整地概括了什么是教案。而教案又是教师根据教学大纲的要求,以课时或课题为单位设计的具体教学方案,是实施教学活动的重要依据或备忘材料。教案设计是教学活动中很重要的一个环节。教案质量的好坏,直接关系到教学效果的优劣,一份好的教案,往往凝聚着教师的心血与智慧,是上好每一堂课的前提条件。对于计算机课程的教案也是如此。

一、如何设计好教案?

1 要充分关注学生。在设计教案中,要让学生在宽松的学习过程中学会探索,学会创造,要给学生富足自主自由的思维空间,要以“问题”教学方法激发学生思考,要让学生会“问”,开辟学生的思维空间。培养学生的自主意识,实行教师角色的转换。

2 要体现对教学过程的反思。教师对自己的教学过程进行反思,有助于教师自身教学能力的提高。每个教师都可结合自己的教学实践活动,有目的、有意识地积累资料,进行经验总结。

3 设计的教案要有针对性。设计教案过程中一定要熟知不同学习个性学生的兴趣、爱好和认知水平的差异,针对不同学生,设计出不同的教案。在设计教案时,学习目标制定上要体现层次性,在问题设计上要有梯度性,在练习设计上要有选择性,有针对性地设计教案,量体裁衣、因材施教,才能有效提高教学质量。

4 设计教案要有创新性。技术层面和艺术层面的教案是教师对教学的具体把握,是教师个人教学思路,教学经验,教学风格的综合;教改层面的教案则是教师对教学改革中的新思想,新理念的理解,吸收和容纳,它们之间是相互联系的。在设计教案时要注意二者的关系。只有教改新思想、新理念不能设计出一份扎实、细致、实用性强的教案:相反,只有教学经验、教学思路,而不能积极地吸收、借鉴新理念也不能设计出一份新颖、有创意。体现教学新发展的教案。因此,只有两者结合起来,关注新理念,同时将新理念融会贯通于自己已有的教学风格中,有发现、有突破、有创新,随着多媒体及网络的介入,各种教参丰富多样,内容上加强丰富性,形式上加强多样化。注重知识内容的新、准,才能设计出好的教案。

无论新、老教师,我们要满足时代对人才规格的需求。必须树立科学的人才观,正确处理传授知识与培养能力的关系。在设计教案时,要继承传统教案的优秀部分,摒弃不能适应时代需要的部分。认真钻研教科书,吃透教材,查阅资料,了解学科的最新发展动态和研究成果。从而使自己设计的教案有一定的广度和深度:更要吸纳学生的意见和建议,以期更适合不同层次和专业学生的要求。

二、教案设计的意义

1 教案设计是教学活动的依据。写好教案是保证教学过程取得成功、提高教学质量的基本条件。教学过程是教与学的互动活动。教学的成功,提高教学质量包括两个方面:一是指教学大纲规定的、学生必须掌握的基础知识和技能、技巧,要深刻透彻地理解,并能牢固地记忆和熟练地掌握;另一方面要求学生发挥学习的积极性和创造性,把所掌握的基础知识类推到有关问题中,去理解、分析、并能解决新的问题。要实现这样的目的,就要在授课前充分了解学生的认识规律和身心发展的规律,理清授课思路,提炼教材中心,指导教学实施,保证授课质量。

2 教案设计有利于教学水平的提高。认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。教师只有下功夫,积累素材,总结经验,提高水平,改进工作,在教案编写过程中。教学水平就会不断提高。

3 教案设计有助于教研活动的开展,编写教案从某种意义上来说,也是提高教学研究能力的过程。教学过程是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。认真编写教案,对于教师的教学研究。提高教学水平无疑是很有价值的。

4 教案设计有利于课程建设。精品课程的产生,不但要求教师精通学科的特征内涵、学生的基本情况,也要精通计算机软件硬件的有效使用,这些恰恰是教师备课编写教案所要考虑的重点问题。精品课程的建设有利于统一教学管理;严格教学要求、把握考试标准,有利于教学质量的监控提高。

以上是对如何设计教案的一点认识。教案的编写有常法无定法。只有在教学实践中不断的完善,总结、继续学习,才能使教案设计成为教师讲好课程、提升能力的阶梯。

隋春荣:邢台学院信科系。

董万全:邢台市工业学校。

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