口腔医学研究生的教学探讨

1加强和完善师资队伍建设

师资力量和师资管理是提高教学质量的根本保障。由于对留学生教学需要全英语授课，对授课教师的英语水平提出了新的要求，尤其是在口语方面。授课教师具备出色的医学英语口语表达能力才能与国际同行进行交流，也是完成留学生教学任务的必备条件［5］。授课教师不仅需要有专业知识背景，而且还需将专业英语和公共英语相结合，并熟练和流利地表达出来。针对这一问题，教研室采取了一系列措施和方法来构建留学生教育的师资队伍。第一，选拔英语水平较高的青年教师作为留学生教学的业务骨干，尤其是有留学和接受研究生教育背景的青年教师，让其发挥主要作用。鼓励青年教师敢担重任，站在留学生教学工作的第一线。第二，结合学校国际化战略兼顾留学生教育，积极选派青年教师出国访问学习，提高其英语水平。积极参加校内举办的各种类型的英语师资培训班，如医学英语师资培训班等。为留学生教学储备师资人才。第三，举办英语沙龙和英语读书报告。由教研室牵头组建英语沙龙，聘任一名外籍英语教师对可能担任留学生教学的教师进行短期培训，鼓励教师主动开流，克服以前不敢开口、怕说错等心理，提高口语表达方式和能力，纠正长期形成的不良的语音习惯［6］。组织教研室青年教师定期进行本专业英语文献的读书报告会，通过对专业文献的复习和阅读，有利于提高专业词汇和专业英语的表达，尤其是专业单词的发音（pronunciation）。此外，教研室还组织英语演讲比赛，聘请外籍英语教师和国内英语专业教师作为评审，对所有参赛教师进行点评，为以后的留学生教学工作进行调整奠定基础。同时，教研室也对参赛的青年教师给予肯定和奖励，如课时数和课时费的计算等。

2做好充分的教学准备工作

针对留学生教学的特点，需要不断地进行教学方式的改革，以获得满意的教学效果。理论课教学中，认真备课和试讲，备课时以原版的英语教材为参考，查阅相关的专业期刊，认真撰写出英文教案。教案包括所要讲授的主要内容、重点和难点，时间分配等方面。采用PBL教学模式，设想留学生在听课过程中可能提出的相应问题，以及如何克服教学中可能出现的困难［7－8］。课件制作过程中，采用多媒体技术，在教学中加入漂亮的临床图片，播放精心制作的三维动画和手术视频。不仅可以增加学生的学习热情和对口腔外科学的兴趣，更有利于对专业知识的理解。为保证留学生的教学质量，凡是承担留学生教学任务的教师，不论年资高低和有无教学经历，在第一次全英文教学前必须进行试讲，与教研室教师进行交流，达到优势互补、扬长补短，尽量减少失误。教学中以多媒体和PPT为讲授重点，必要时采用板书的形式。这些方法和措施为取得良好的教学质量和教学效果提供了保证。

3重视见习与实践教学工作

口腔外科学是一门实践性很强的学科，见习和实践不仅可以巩固理论知识，而且可以检验课堂授课效果，是学生真正走向临床工作的第一步，因而重视临床见习和实践教学非常重要［9－10］。根据教学大纲的要求，口腔外科学的见习内容是外科门诊麻醉和拔牙、关节和脉管畸形专科、观摩视频手术。每次见习课前，带教教师应先熟悉见习内容，将所选择的病例资料翻译成英语，提前让留学生知道见习内容和准备相关的专业理论知识。见习过程中，带教教师负责讲解相关内容理论知识和实践操作要点，鼓励留学研究生参与和提问，保证临床见习质量［11］。如何更好地提高留学生的理论和见习实习教学水平和质量，建议从以下方面着手。一是统一编写适合留学生的口腔外科学专业教材和教辅资料。目前，国内口腔医学留学生使用的口腔外科学英文版教材仍然缺乏，非常有必要借助于我国高等医学院校现行中文教材和国外英文原版教材的基础上，尽快编写出适合来华口腔医学留学研究生实际情况的口腔外科学英文教材以及相关的多媒体教辅资料。二是采取切实可行的多渠道、多方式培养和提高青年教师的英语水平，如将英语与日常生活、工作联系起来，增加学习英语的兴趣和热情［6］。三是提倡对留学生的严格、科学的细化管理。尊重留学生的和生活习俗，严肃纪律，对于违规留学生及早发现，及早批评教育，确保良好的教学秩序和教学质量。

4口腔医学专业留学研究生的口腔外科学教学展望

留学研究生教学是当前医学教学资源共享的大趋势，是教学工作的一个重要组成部分，也是新形势下必须面临的新课题。只有通过不断努力和总结经验教训，才能在较短时间内形成一整套适合中国国情和赋有中国文化特色的全英语教学模式。

作者：刘平 郑田 季平 王涛 李勇 邱丽华 张碧 赵洪伟 单位：重庆医科大学 附属口腔医院口腔外科 口腔疾病与生物医学