巧用入学教育做好初一新生班级管理工作

摘 要：对处于“心理断乳期”的初一新生来说，入学教育便是他们成功转型的关键。成功的入学教育，一方面可以更好地引领和帮助学生尽快地适应学校新环境和中学生的角色，另一方面可以帮助他们树立正确的世界观、价值观和人生观，为其快乐成长和长远发展奠定坚实的基础。

关键词：入学教育；新生；班级管理

据调查，绝大多数科学家在谈及自己取得成功的秘诀时，他们都会说“习惯决定细节，细节决定成败”，他们成功的关键就是都有一个良好的习惯。可见，一个良好的习惯对学生的健康成长和快速成才是多么的重要。

初一学生，刚由小学升入初中，由于环境的变化以及他们在心理、生理上的半幼稚、半成熟的特点，再加上当前中小学教育的衔接中存在诸多问题使得班级管理工作呈现出较大的难度。如何正确引领这些转型期的懵懂少年们成功地完成由小学到中学的过渡，是值得班主任老师深深思索的问题。

俗话说“良好的开端等于成功的一半”。对处于“心理断乳期”的初一新生来说，入学教育便是他们成功转型的关键。成功的入学教育，一方面可以更好地引领和帮助学生尽快地适应学校新环境和中学生的角色，另一方面可以帮助他们树立正确的世界观、价值观和人生观，为其快乐成长和长远发展奠定坚实的基础。

一、巧用第一节班会

对于初一新生来说，初中就好像是一张白纸，一切都是新的开始。这恰恰是班主任进行管理的最佳时机。因此，班主任应该抓住这个契机，开好第一次班会，迈好班级管理的第一步。

学校的规章制度、任课教师情况、学习方法指导……所有这些都是班会上应该讲的，可时间有限，第一节班会该讲哪些内容呢？我认为应该从以下两个大方面来要求学生的：

（一）良心教育

第一节班会上，首先要求学生做一个有良心的人，从道德品质上给学生树一根标杆。要求学生做到四个“不”：

1、不给父母添麻烦

“不给父母添麻烦”要求学生做到：在家尊敬长辈，听从父母教诲，做力所能及的家务劳动；不挑吃、不比穿，做一个懂事的好孩子。

2、不给老师添麻烦

“不给老师添麻烦”要求学生做到：认真聆听老师的教导，课上认真思考、积极回答问题，课下认真完成老师布置的作业，尊重老师的劳动和人格。

3、不给同学添麻烦

“不给同学添麻烦”要求学生做到：同学之间团结互助，和睦相处，共同提高；积极向上，不因自己的原因影响团队，不给班级抹黑，不拖集体的后腿。

4、不给社会添麻烦

“不给社会添麻烦”要求学生做到：每个学生要爱国爱校、遵规守纪、遵纪守法；尊老爱幼，在公共场合注意自己的一言一行，争做文明学生；发扬中华民族的优良传统，不做危害国家和他人的事情。

（二）责任教育

在社会生活中，我们都担当着不同的角色，不同的角色要求我们承担不同的责任、履行不同的义务。所谓的责任教育就是指让学生明确自己担当的角色，完成分内的任务，做一个有责任心的人。责任教育主要包括以下四个方面：

1、明确身份，树立目标

每个人都是多重身份的，学生亦如此。每个学生首先弄清自己的身份――学生，明确自己应担负的责任――认真学习、长大成材、报效国家。在此基础上，教师首先引导学生制定出总的奋斗目标和学习计划，然后帮助学生制定出具体的学习步骤和实施措施。

2、自理、自立教育

初一的学生处于由童年向少年过渡的时期，很多方面还需要师长的引导。在这一特殊时期，师长应该从思想和行动上进行具自理、自立教育，教育和帮助学生学会自理、自立的习惯和行为，顺利完成由童年向少年的过渡。

3、自律、自强教育

处于儿童期的学生，天真烂漫、自由自在，纪律性较差，而初中生活要求学生有较强的自制力来适应紧张的学习生活。因此，对处于过渡期的初一新生，应该教会他们养成自律、自强的良好习惯。

4、自尊、自爱教育

初一的新生，随着生理和心理的日趋成熟，其独立意识也日益增强，他们开始注意社会生活的各个领域，表现出强烈的参与意识，这就使得他们的人际交往更加广泛、复杂。针对这种情况，必须正确引导新生的交往，教育新生要自尊、自爱。所谓的自尊是指尊重自己，不向别人卑躬屈膝，不容许别人歧视、侮辱自己；自爱是指爱惜自己的身体和名誉。自尊、自爱，是平等交往的基础，也唯有自尊、自爱，才能引导和帮助中学生树立正确的世界观、价值观和人生观。

二、躬亲示范、身体力行

初一新生刚入校，面对纷杂的规章制度和陌生的面孔，一开始难免会不知所措。身为班主任，应该引导他们尽快地适应新生活。为此，建议采取以下措施：

（一）讲解规章制度，给予理论指导

通过亲自讲解和观看视频的方式带领学生学习学校的规章制度，让他们在头脑中建立初步的概念，并形成视角表象，明确哪些该做哪些不该做。

（二）现场引领，指导实践

为了确保每一名同学能够尽快地适应生活，在打水买饭、卫生扫除、午休晚休等人员比较拥挤、时间比较紧促的场合，给学生以指导，教他们学会排队、守秩序，教他们怎样整理床铺，指导他们合理分配时间。初中生有很强的模仿能力，言传身教能够起到起到很好的教育作用。因此，在刚入学的一周，对学生要紧跟多讲，由理论到实践，让学生及早养成良好的学校生活习惯。

（三）循序渐进，顺理成章

随着时间的推移，对学生的指引逐渐由实践到理论，班主任从每天陪伴学生，转变为不定时抽查。发现问题，及时纠正，让学生在逐渐适应新的学校生活。

三、及时反馈，奖惩分明

“万事开头难”，初一新生的班级管理也是如此。在起初的一个月内，要对学生各方面的得失及时总结，及时反馈，并且制定相应的奖惩制度和应对措施，鼓励做得好的学生向着更高的目标奋进，惩罚做得差的同学，以儆效尤。在公平、公正的奖惩过程中，激发学生的进取心，引导他们做得更好。

俗话说“教无定法”。的确，教书育人并没有固定的模式，但只要你用心去研究，根据实际情况大胆实践，总会取得意想不到的效果。正如对初一新生的入学教育，通过理论上多加指导，实践上多加引导，可以更好地引领和帮助学生尽快地适应新环境，在以后的班级管理当中就可以得心应手、“坐看云起”。