英语课堂教学中举例的艺术

时间:2022-10-16 03:46:18

英语课堂教学中举例的艺术

[中图分类号]G633.41 [文献标识码]B [文章编号]2095-3089(2012)01-0089-01

举例是英语课堂教学活动中不可缺少的一部分。说明重点词汇的用法需要举例;解释语法项目需要举例;阐述文化背景需要举例所以,举例是否成功,直接影响着教学的质量。一个好的例子,不仅能帮助学生迅速理解掌握所学的语言知识,而且能帮助学生长久地记忆。

许多教师往往重视课堂教学中的其他方面,而忽视了举例。有的照抄词典或教参上的句子,结果所举例句往往因为生词太多而不容易被学生理解记忆;有的教师备课时考虑不周密,所举例句尽管不少但对学生学习帮助却不大。因此举例时要注意以下几点:

1避免生词

举例是为了帮助学生理解、掌握、记忆所学的语言知识,如果所举例句含有生词,那么学生不仅要注意刚学的语言知识,还要注意生词,注意力就会分散,记忆效果就会大打折扣。

2设置情景

在做阅读理解时,我们总是要求学生在上下文中理解单词的意义。为了让学生自己理解、掌握刚刚接触的语言知识——词的意义和用法、新的句式结构,举例时教师给出一定的上下文情景,在讲解not a bit和not a lime时,可以举以下的例句:Tom often laugIls at otllers.He is not a bit good.He is not a littlebad.看到这个例句后,学生马上清楚了两者的区别。如果给出以下的例句:The coat is not a bit expensive.那么没有教师的帮助学生很难理解not a bit的含义。因此在举例时应尽量给出情景。

3贴近学生的学习与生活

人们往往有这样的心理,比起远处的人或事,我们更关注自己身边的人或事。因此,如果教师能联系学生的学习与生活实际举例,往往能调动学生的兴趣,活跃课堂气氛,从而提高教学效果。例如,在讲pretend用法时,可根据早自习情况设计这样的例句:Early tllis morning,when I came into classroom,some 0fyou pretend t0 be leadiIlg.又如,在教学get on/get along with时,教师可以问学生:Ale you getting on/along withl your classmates?Ale you getting on/along with your English/mathematics/Chinese?学生能结合自己的实际情况进行回答。由于问的问题贴近学生的学习和生活,学生有话可说,兴趣盎然。

4力求简洁精干

首先,设计英语例句要简单,且应易于被人接受和模仿。尽量使用第一人称,便于进入角色。例如:(a)ThougIl ugly,I ainso gentle.(tllougIl不能与but连用)(b)I ain not what 1 was.(理解句意要注意时态差异)(c)I aln good,you are better.(比较级的用法)

其次,在举例时,要向学生提供本质属性突出的感性材料,这样最有利于语言知识的掌握。多余的刺激会干扰问题的解决。有位教师在刚讲who与whom引导的定语从句时举了这样一个例句:You’d better find a special衔end——you consideris衔endly.在这个句子里有两个从句。学生既要弄清句子的复杂结构,又要判断应该用哪个引导词。对于初学者,这分散了他们的注意力,增加了理解的难度,不利于接受掌握新知识。

5讲究趣味

趣味是英语课堂例句的艺术境界。设计恰当有趣的例句,能大大提高学生的学习兴趣和效果。

5.1选择学生感兴趣的流行歌词

例如,讲分词做状语时,可选用《雨之旋律》中的歌词:(a)Listentothe rhythm 0ffalliIlg rain,telliIlgmejustwhat afoolI havebeen.(b)The only gid I care about has gone away,looking for abrand new start.

5.2从新奇的角度设计例句,力争语出惊人

(a)the old lady looks beautiful,except for some grey hairs(讲解except for的用法);(b)He hurried home,only t0 find hisfather dead.(不定式作结果状语,表示意外的结果)

6忌太多

有的教师怕学生不能掌握所讲知识,往往举很多例句,结果不仅师生都写得手腕酸痛,而且抄记例句占据了学生太多时间。许多学生上课就是记笔记,无暇理解、记忆。例不在多而在精。

7忌重点不突出

一个词往往不止一个用法,一个语言项目也往往包含好多内容。这几个用法和许多内容,有的容易有的难。教师举例时应区别对待,不能平均用力,否则不仅浪费时间,而且学生也抓不住重点,从而影响教学质量。

总之,英语例句在课堂教学中起着重要的作用,设计出贴合实际、独具匠心的例句,不仅能提高教学效果,还能增强学生学习兴趣。所以我们要从自己的课堂实际出发,善举例、举妙例,使师生共享课堂生成的美感。

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