小学英语课外辅导机构现状及建议

时间:2022-10-16 03:24:25

小学英语课外辅导机构现状及建议

摘 要 随着舟山群岛新区的建设与开发,英语作为一种交际工具受到了人们的普遍重视,不少小学课外辅导机构纷纷瞄准了时机,不断加入辅导行业,甚至一些英语课外辅导机构已成为小学生的第二课堂。本文主要从市场、管理及师资这三方面,探讨舟山群岛新区课外辅导机构存在的问题,并对此提出相应的建议。

关键词 小学英语 课外辅导机构 舟山

0 引言

课外辅导指的是在主流学校教育之外,一些有一定专业知识的个体或校外教育培训机构的辅导老师为在校的学生提供个别指导或集体指导的有偿教育的活动。①辅导机构主要教授包括与课堂同步的知识和外延拓展知识以提升小学生英语储备知识,因此,课外辅导也被称作“影子教育”。

越来越多的课外辅导机构能够在舟山发展壮大,主要有以下几点因素:当地独特的海岛背景下,父母多从事出海工作,与孩子相处时间较短,自身知识水平也有限,无法给予孩子科学有效的学业辅导;学校的大班化英语授课无法兼顾每个学生对英语学习的差异性;学生面临着越来越激烈的升学压力。但这些辅导机构在蓬勃壮大的同时也面临着一系列的问题。为了深入了解小学英语课外辅导机构现状,通过走访、问卷调查等方式,对全市小学英语课外辅导机构的现状进行了调研,发现存在的问题,并提出相应对策。

1 小学英语课外辅导机构存在的问题

1.1 小学英语课外辅导市场存在的问题

1.1.1 市场准入机制较低

课外辅导行业的火热加之这个行业的门槛相对较低,各种类型的资本争相进入英语辅导行业。在舟山,多数英语辅导机构是由个人或者多人合伙创办的私营机构,辅导机构的选址设在小区内部的居民单元内,较小型的甚至只有一个租赁屋,几张桌椅,一台电脑一部座机就组成了一个辅导班。然而,中小学课外辅导机构属于社会力量办学,要有教育部门颁发的《办学许可证》,一般的小型辅导机构很难达到办学要求,造成很多“无证办学”辅导机构存在。②

1.1.2 英语培训市场信息不对称

舟山中等规模大小的辅导机构占主力,在实力相差无几的情况下,辅导机构通常通过各种形式的宣传提高自己的知名度。然而,这些宣传有时是与事实不符的,大多数家长只能根据表面现象来作出自己的选择。一些英语辅导机构为了争取更多的生源,在其宣传册和广告上夸大辅导效果来吸引家长,家长当然希望自己的孩子能够从小就形成对英语的兴趣,往往会提早就送孩子去学习初中英语课程,其中也不乏有“外教授课”的宣传广告,但通过辅导机构的兼职老师口中得知,虽然有外教资源,但是几乎没看见过外教授课。

1.2 小学英语课外辅导管理上存在的问题

1.2.1 经营者自身素质不高

经走访调查,发现舟山市从事课外辅导的经营者主要有在职老师、社会人员、大学生群体。对于在职老师经营辅导机构,教学经验比较丰富,能熟练操作课外辅导,也能有效管理师资人员,但是,缺乏一定的管理经验和市场敏锐度,缺乏对辅导机构的管理与运作能力。对于一些社会人员承办的辅导机构,则缺乏一定的教学管理能力,往往导致课时安排不当,教学缺乏创新,教学组织形式单一等问题。在校大学生经营的辅导机构也占了一定的比例,但是基本上属于无证经营,他们拥有一定的大学生资源,但是办学规模过小,办学形式不规范,难以取得《办学许可证》,并且,他们经营的目的主要为了通过创业创新来赚钱或是为以后找工作积累经验,因此,对辅导机构的整体发展缺乏长远的考虑,欠缺对教育和管理的能力。

1.2.2 经营模式传统

我国英语培训业采用了多种经营模式,主要有四种,他们分别为传统经营模式、连锁经营模式、特许经营模式、网络经营模式。③而舟山市的课外辅导机构多处于发展初期阶段,采用的还是传统经营模式。这种经营模式多由私人经营,只需满足最基础的条件:场地,可通讯联系,教师资源,在宣传方式上主要通过广告和口口相传。随着辅导机构不断扩大规模,开始扩大教学场地,隔离出不同的隔间作为教室,但并没有本质的变化,而且这种模式最大的弊端就是难以迅速扩大规模,市场的占有率较低。

1.3 小学英语课外辅导教学上存在的问题

通过调查舟山市的课外辅导机构,发现任职的教师年龄偏向年轻化,大多教师是刚毕业的大学生或者任职时间较短,缺乏教学经验。小学课外辅导机构中的教师大多没有教师资格证,毕业于英语专业而非师范英语,上岗前未经过培训,缺乏教师职业训练,招聘时也不注重口语表达能力。因此,这些教师授课缺乏一定的教学理论支撑,课堂把控能力不足;一些外教也多是社会上没有教师资格证的外国人,这导致了教学质量无法保证。

在全职教师、兼职教师及大学生群体这些师资来源中,兼职教师和大学生的比重超过了全职教师,教学师资资源不稳定,人员流动性较强,这也导致了学生难以适应老师的授课风格,从而影响了教学效果。

2 英语课外辅导机构优化发展的对策

2.1 优化英语课外辅导机构市场的对策

确保课外辅导市场的秩序需要市场和政府的配合。首先市场应提高行业准入门槛,规范市场秩序同时设立市场退出机制,对于那些不符合办学要求,教学质量不过关的辅导机构应予警告并要求整改。同时,政府的教育主管部门对辅导机构必须从源头把关办学资格:对申请办学的机构,要从硬件设施、机构管理、师资条件等方面进行实地考察,符合办学条件的颁发《办学许可证》,对无证办学者要给予严厉的惩罚并取缔。

2.2 优化英语课外辅导机构管理的对策

2.2.1 规范管理机构

管理者应以市场规律及诚信原则为准则,严格依据法律法规对辅导机构进行管理。坚持“社会、教学质量、学生利益”相统一的办学思想,通过挖掘机构优势,不断提升辅导机构的影响力和社会满意度,使其能长远发展。同时,注重管理的规范化,结合连锁经营模式不断创新,形成一套特色的管理模式,有助于发展壮大机构的规模。

2.2.2 建立系统的监管制度

建立家长,老师,学生之间的三方互动机制。辅导机构应在课后辅导交流平台定期向家长反馈学生的学习情况,完善课后教学服务系统;对学生不定期采取问卷调查了解学生的需求,评估教师的教学效果,以便调整管理和教学方式。

建立政府部门的监察体系。首先成立专门的监督部门,有效规范课外辅导机构办学,提高办学质量。二是为家长、学生创造举报途径。在政府网站公布辅导机构的真实信息、举报电话等,使课外辅导机构在群众的监督下良性发展。

2.2.3 提高管理者的素质

作为课外辅导机构的经营者,其能力及素质高度对辅导机构的发展起着至关重要的作用。第一,要懂经营。这要求管理者要对辅导市场深入了解,用发展的眼光看问题,能根据市场规律,制定出发展计划。第二,要具备管理能力。这要求管理者不断提升运转机构及人员管理的能力,能够根据实际情况,制定出恰当的管理方案。第三,不断创新。在辅导机构日益火爆的现状下,价格竞争不是出路,只有依靠创新,才能生存。最后,经营者应不断提升个人素质,坚持“以人为本”,诚信经营。

2.3 优化英语课外辅导机构教学的对策

师资力量的大小决定了辅导机构发展的核心竞争力强弱,因此,要不断加大师资力量建设,严格规范招聘条件,专兼职教师合理搭配,确保教学工作有序开展。同时,对任职教师进行日常管理,定期考核,保证教学质量。当前辅导机构师资流动性强的现状,根本上是受到待遇差,社会地位低,工作不稳定等因素造成的,因此,适当提高教师的工资水平,提高教师地位,给予和公办教师一样的福利待遇能够减少教师的后顾之忧,使自身融入和机构发展中。

3 总结

作为学校教育的之外,英语辅导机构发挥着极其重要的作用,但纵观舟山市的辅导机构行业,目前仍处在一个较低发展水平,这就需要经营者自身及政府教育部门的共同努力。

注释

① 雍佳,姚漓洁,田丽,钟蒙蒙.对中学生课外英语辅导现状的调查――以桂林市为例[J].科学大众(科学教育),2014(9).

② 颜吉长,王淮喜.南昌市中小学课外辅导行业存在的问题及对策[J].长春教育学院学报,2002(6).

③ 马慧敏.我国的英语培训现状及主要经营模式[J].商场现代化,2006(21).

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