初中体育课中多媒体技术论文

1多媒体技术在初中体育课中的运用途径

例如在上广播操课时，借助现代教育技术多媒体来辅助教学，借助教学媒体将教师示范的每节广播操的整个技术动作进行动作分解，并在每个动作旁边作出文字解释，在课堂上以大屏幕的形式展现出来，加上教师在课堂上现场的示范和纠错，这样清晰完整的技术动作影像就会在学生大脑中形成，动作要领便能被直观理解，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。建立体育教学资源库在初中体育教学中，让体育教学符合新课改要求，体现学生学习的层次性、主体性和创新性，建立体育教学资源库尤为重要。现代信息技术特别是互联网技术也为建立教学资源库提供了条件，便于搜集和整理一些资源。体育教学资源库的建立对体育教学有很大方便。体育资源库内容包括丰富的体育教学素材，如教学案例、教学课件、教学心得、优质课、教学论文以及一些体育教学网络资源，对于一线体育教师改进教学、增强教学效果提供了便利。

2多媒体技术在初中体育教学中一些实施的策略

在初中体育教学中视频、音频、图片等素材以及动画的运用无论是初中体育理论课还是初中体育技能课，因实际教学的需要，教师经常把零散的图片、音频、视频等素材搜集整理起来辅助教学，然后在设计课件过程中根据实际需要加以选择应用。教师把整理好的影音资料在教学中根据教学的需要进行暂停、慢动作播放或重复播放，视频画面配上文字说明，形成动静结合的、课堂容量大的教学内容，以达到视听结合、直观形象、便于观察和模仿的目的。除此之外，初中体育技能课中的一些技术动作的学习还要经常用到多媒体软件设计动画来辅助教学。课上利用多媒体软件模板技术，诸如图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化等，配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。

例如，笔者给学生讲解“立定跳远”技术动作这一节课时，整个讲解示范过程中充分利用多媒体制作的课件中的图形的移动、旋转、定格来演示立定跳远起跳动作和动作运动轨迹的整个的过程，以及身体各部位在每一个动作的空间位置，同时配合教师的讲解，不仅让学生生动直观地掌握了立定跳远的动作要点，形成运动表象，还激发了学生学习的积极主动性，达到较好的教学效果。而传统的教学只是依靠教师的示范和图例的讲解，收不到应该达到的教学效果。

利用多媒体的交互性实现人与机的对话以及对技术动作进行对比分析多媒体教学的一个显著特点就是人机交互性。初中体育教师可以根据教学内容和中学生身心发展的需要，来设计课件实现人机对话。例如，笔者在给学生讲解篮球规则中的“什么是跳球违例”时（定义：除了跳球球员以外的人不可在跳球者触到球之前进入中央跳球区），怎么讲解，学生也不明白。课后，笔者把这节课的内容利用多媒体模板设计成课件和一些交互性练习，学生可以与多媒体交互对话学习。笔者把相关的难理解的知识编成题，并在题后面设置了两个题按钮，一个是关于题的解析，一个是关于题的对错。并把这些题像单机游戏一样设置成分几关、从易到难的学习方式。学生通过逐步通关，很容易获得成就感，不仅掌握了知识，学习兴趣也更加浓厚。

除此之外，在实际教学中，有时对一些高难度的技术动作还需要做对照分析。所谓技术动作的对照分析，就是把要比较的学生的动作录像或者图片和一些优秀运动员的动作录像或图片放在一起进行对比分析，帮助学生找出技术动作的差异与不足，并完善动作。这一方法对于体育教学中的那些身体本体感觉较差的学生，特别是对那些不能够很好地感觉自己身体动作的学生，运用效果较为显著。

3结语

多媒体技术作为初中体育教学中的重要辅助手段，在具体教学运用中要适可而止。体育课毕竟是以通过学生亲自练习达到锻炼身体增强体魄为目的，不宜越俎代庖过多运用多媒体。教师只能结合传统教学手段来发挥多媒体教学的辅助优势。能否发挥多媒体在初中体育教学中的优势特点，关键在体育教师。这就要求体育教师在授课过程中不要盲目跟随时代潮流，应该更新观念，了解现代教学手段优缺点，在具体教学实践中摸索前行。

作者：李丽萍单位：秦皇岛市昌黎县安山镇实验学校