老师,其实我们不普通

马上要讲校内的公开课了，我准备在2班讲，因为我所教的4班是普通班，我认为学生上课无法及时跟上我的思路，无法积极主动回答问题。当时心里有点自私，不想让自己的课讲砸，想让校领导和同科教师刮目相看，毕竟我非常用心地准备了，而且这样的机会对于我们年轻教师来说是很难得的。2班是重点班，我听过他们的英语课，觉得学生素质普遍较高，教师稍加指导，学生就能举一反三，课堂效率明显比普通班高，教师讲课也能游刃有余。带着这样的想法，我暗下决心，一定要把课讲得完美。

公开课前两天，在4班的课堂上，学生突然问我：“老师，你为什么不在咱班讲公开课呀？”我望着他们渴望答案的眼睛，突然不知该如何解释。那些眼神，仿佛是质疑、盘问和不解，那是我平时课上从来没有见过的迷茫，我似乎能从这些眼神中听到他们的心声。教普通班不同于重点班，尤其是我们学校的普通班，城乡结合的学生，特殊家庭的学生，让学生多少会害羞和自卑，上课能与教师眼神交流，踊跃发言的很少，所以我课上总是不断地鼓励、引导学生积极回答问题，及时给我反馈。而这个问题却能让这么多双眼睛同时望着我，渴望着答案，难怪我当时会不知所措，一时间不知怎么说。说出我的私心肯定会伤害他们，以后的课还怎么上？哎，都怪自己没有想好对策。突然，一个声音打破了这沉静：“你们都不配合老师，怎么讲啊！”我愣了一下，有人马上反驳道：“怎么不配合啊！老师，你就在咱班讲，我们肯定配合好！”其他人回应：“对，老师，就在我们班讲吧！”话音刚落，大家就进入了此起彼伏的探讨声中。有些学生依然不动声色地望着我。哦，原来学生喜欢在自己的班级讲公开课啊！我以为他们怕教师，怕做不好，不敢上公开课，原来是我一意孤行！我认为他们会害羞，会害怕，其实他们求上进，有自尊！我应该给他们这个机会，给自己这个机会，让学校领导看到普通班级不普通的光辉！我敲了敲桌子：“同学们，既然你们这么有信心，我决定了，后天就在咱班讲！”“哦耶！”“好啊！”

我们互相会意地笑着，发自内心地笑着……

那一天，我的课讲得非常顺利，教学目的是让学生学会用英语说自己能做什么，有哪些特长爱好。学生积极踊跃，课堂气氛活跃、效率很高，尤其是最后设计的让学生展示自己的活动，学生唱歌、跳舞、朗诵，各展所长，有个学生课上从来没有回答过问题，却意外地表演了一个自创的舞蹈，逗得同学及听课教师欢笑叫好。这堂课虽然不能说是完美，但已经超出了我的预期，让我倍感欣慰，领导表扬了我们，学生也增长了自信。那堂课以后，学生在我的英语课上变得比以往更加积极努力，我看到了他们的进步。我想，以后还是要多给普通班学生机会，多在普通班讲公开课。

我认为普通班的学生需要更多的关注，更多的关心，更多的历练，普通班教学难度比重点班难度大，学校应该投入更多的精力，因为，我似乎听到学生的心声：“老师，请相信我们，其实我们不普通！”