外语界

沉痛悼念侯维瑞教授(48)

高校外语专业教学指导委员会英语组2000年年会在广西召开(3)

高校大学外语教学指导委员会英语组2000年年会在广东举行(36)

培养21世纪的外语专业人才——新《大纲》的修订过程及主要特点何其莘(4)

21世纪的复合型英语人才黄源深(9)

提高文化素养 培养创新能力——谈新《大纲》三、四、五、六部分姚乃强(14)

新世纪，新《大纲》，高要求郭富强(19)

习得与学知是相互独立还是相互融合？——评Krashen的习得一学知区分论吴丁娥(22)

克拉申的习得／学得假说与外语教学王小宁(28)

关于整体语言教学戴炜华(32)

外语阅读心境的发展过程及其效应端木庆一(37)

阅读理解中的知识提取和信息加工华惠芳(41)

阅读在大学英语教学中的作用赵雪琴(45)

探讨交流在英语教学中的重要性及其应用马涛(49)

改进大学英语精读课堂教学模式的新尝试——交际式教学与多媒体教学手段的综合运用匡忱 刘莉(54)

从言语的发展过程谈精读课上的口语训练杜辉 关泓涤(58)

大学英语四、六级考试分数解释杨惠中 金艳(62)

编写具有高职高专特色的英语教材蒋秉章(69)

体现高职高专特色，创造习得环境——《新世纪高职高专英语》系列教材的编写思路与实践徐小贞(73)

论外语学科的研究范式创新南佐民 范谊(2)

“国际交流语用”的科研与教学胡庚申(9)

学习者语料库与第二语言习得研究述评邓耀臣(16)

“中国学生英语口笔语语料库”的建设与研究评述王立非 文秋芳(22)

透过主题词和关键主题词管窥中国学习者英语口语交际能力中的词语知识王华 甄凤超(29)

从大学英语学习者词汇错误看认知因素对二语词库表征的影响龚嵘(39)

调整词汇教学 提高写作能力董耐婷(47)

研究生公共英语教学现状的调查与思考谢宇 韩天霖 林放 孙静(53)

从语言习得角度探讨课堂外语教学的必要性暴丽颖(61)

“第二届全国大学英语教师发展专题研讨会及特色交流会”会议通知(38)

“语言学与外国文学研究：模式、分析与融合”学术研讨会通知(96)

大学英语语料设计要素研究张殿玉 刘晓玲(67)

百尺竿头，更进一步——介绍《大学英语·听说》（第三版）多媒体教学光盘李萌涛 吴敏 邵敏勇(78)

多媒体项目教学法的理论与实践顾佩娅(2)

多媒体技术环境下大学英语教与学的适应性研究何高大 钟志英(9)

外语教师技术与课程整合培训：问题与对策彭伟强 何家驹(18)

大学英语教师网络教学能力现状分析毛明勇(26)

论外语学习的观念体系及其构建胡志军(32)

二语学习动机研究的方向问题周璇 饶振辉(39)

外语教学中的元认知能力培养述评陈唐艳 曾洁(45)

非英语专业学生元认知策略的介入性研究李俊 倪杭英(49)

英语专业学生元认知策略发展研究吕德文 马瑞雪(54)

元认知与英语口语学习的相关研究冯涟漪 龚昭(58)

大学英语师生学习策略教授与使用的相关性实证研究郭燕(65)

大学生英语学习策略的个案研究秦建华 王英杰(73)

大学英语四、六级考试网上阅卷情况调查黄燕(82)

国内英语测试研究：十年回顾与展望蒋显菊(89)

我国普通高校英语专业人才培养：回顾、问题与思考——兼论英语专业教育中的人文主义传统刘祥清(2)

美国英语本科专业课程设置初探莫亚平 许凌渝(8)

关于我国翻译专业建设的几点思考庄智象(14)

精艺谙道，循循善诱——翻译专业教师须具备三种功夫何刚强(24)

计算机辅助翻译技术与翻译教学吕立松 穆雷(35)

“口译能力”评估和“译员能力”评估——口译的客观评估模式初探王斌华(44)

翻译教学的交互性模式研究叶苗(51)

词汇知识深度对二语词汇习得的影响——一项基于DIWK模型的实证研究杨绘荣(57)

词汇处理模式对语篇理解的影响研究张发祥(64)

国内英语词汇教学研究：回顾和前瞻徐密娥 李炯英(69)

更正启事(29)

上海外语教育出版社部分新书目录(F0002)

新形势下我国翻译专业师资建设的思考——“首届全国翻译专业建设圆桌会议（师资建设专题）”综述陶友兰(30)

庆贺杨惠中先生执教50周年暨应用语言学研讨会综述李晶洁 赵晓临(75)

大型普通语言词典编纂的新理念和新创意——一部大型双语词典的力作：《新牛津英汉双解大词典》章宜华(80)

《新牛津双解》，词典翻译的典范陈丛梅(87)

一部让学习者大胆开口、动笔的新型词典——《朗文英语联想活用词典》（第二版）评介李健儿(92)

对我国英语专业本科教学的反思戴炜栋 张雪梅(2)

“首届全国英语专业院系主任高级论坛”在上外召开窦蓉艳 王萌(12)

“第二届全国大学英语教师发展专题研讨会暨特色交流会”综述夏纪梅(74)

构建外语教学跨文化交际能力框架杨盈 庄恩平(13)

自主学习者对教师角色的期待王艳(37)

征稿启示(91)

“第三届中国外语教学法国际研讨会”会讯及征文通知(96)

教学研究：外语教师职业发展的关键吕乐 戴炜华(22)

论FLT的学科教学知识彭元玲(28)

我国大学英语教师现代教育技术培训刍议莫锦国(44)

高校在职外语教师职业发展情况调查与研究骆爱凤 叶张煌(51)

近十年我国高校外语教师教育研究文献评析高云峰 李小光(56)

校本教研是大学英语教师专业发展的有效途径张雁玲(65)

教师赋权增能理论对促进教师发展的理论意义辛枝 吴凝(69)

大学英语四级考试新大纲目标定位修正及其意义蔡基刚(76)

新加坡英语教学改革窥探——PhyllisChew教授访谈录郑新民(83)

脑科学研究与右脑外语教学观——《第二语言教学——右脑观》评析与讨论贾冠杰(88)

一本出色的英国散文教材——评黄源深主编的《英国散文选读》（修订版）王慧(92)

上海外语教育出版社部分新书目录(F0002)

二语写作认知心理过程研究评述王俊菊(2)

语篇生成的认知操作模型假说——二语写作教学的认知心理学视角戚亚军 唐丽娟(10)

在整体语言教学观下实施“以写促说”的模式——一项基于行动研究的探讨朱甫道(17)

高校学生英语作文自我评估与教师评估对比研究韩宝成 赵鹏(28)

教师评语类型对学生作文修改类型的影响王林海 孙宁(38)

中国EFL学习者自动作文评分探索葛诗利 陈潇潇(43)

国外二语课堂实证研究20年述评梁文霞 朱立霞(58)

外语课堂教学的内容分析韩刚 李庆(68)

形式协商的多视角研究和思考郑佩芸(76)

从话语分析理论的发展看国内教师话语的研究李华(83)

我国外语教育政策新战略思考贾爱武(91)

二语写作理论与实践的整合——记第五届第二语言写作国际研讨会徐浩(51)

英语写作评估理论的新突破——《（重新）阐述为教与学的写作评估》述评李清华(53)

理工院校英语专业应该加强学科建设秦秀白(2)

语法教学的新视角：外显意识增强式任务模式戴炜栋 任庆梅(7)

外语语音教学的回顾与现状——兼评Jazz Chants作为英语语音教学的手段乐金马 韩天霖(16)

二语词汇习得途径探究寻明(22)

二语词汇习得实证研究——直接学习与间接学习郭亚莉 周星(28)

词块在外贸英语写作教学中的优势及产出性训练法李太志(34)

隐喻意识与外语词汇教学龚玉苗(40)

个性化教学和学生综合能力培养——大学英语选修课的探索与实践周可荣 龚丽英(46)

宁波诺丁汉大学第一学年基础阶段学前培训的地位和作用陈素燕(52)

“外教社大学英语口语考试系统”出版(51)

全国高校外语学刊研究会2005年年会纪要(80)

英语词汇学习面面观——答客问桂诗春(57)

语言测试与语言教学沟通的媒介——全国大学英语四、六级考试委员会工作网站简介贾国栋(66)

作文网上评分信度的多面Rasch测量分析王跃武 朱正才 杨惠中(69)

《大学英语》系列教材第二次修订的思考与设想董亚芬(77)

上海外语教育出版社部分新书目录(F0002)