低年级学生的课外阅读指导

大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起步阶段。教师应结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。

一、创设情境――激发兴趣

1. 以境激趣

课外阅读教学是我校的一大特色教育，低年级学生的识字量较小，因为在教学中我以情入境，让学生喜欢上阅读课外书。如：在每节课教学前我都会给小朋友讲述与课文内容相关的小故事，使小朋友们能大量吸收课外知识，同时激发了他们对课外故事的兴趣。在教学《难忘的泼水节》时，我给小朋友讲了不同民族的特色节日，学生们都被这些节日和特色活动所吸引了，因此提出大量有趣的问题。“为什么泼水节要泼水呢？这样不是不尊重别人吗？”、“少数民族的节日这么特别，我们汉族又有什么特殊的节日活动呢？”从他们所提出的一个个问题中我适时引导，“对！到底我们汉族有什么特殊的节日？少数民族又还有哪些特殊节日呢？小朋友们能从哪里找到答案？”就这样，通过情境教学激发了低年级孩子的兴趣。

2. 以情激趣

要低年级孩子喜欢，首先我们要进行估计，看看孩子喜欢什么故事、儿歌等，利用课前课外时间经常在孩子面前，感情投入的作有声有色地朗读，让学生在心灵上产生共鸣，接受感染，从而激发学生读书的欲望。例如我给学生讲12生肖的故事，最后我说：为什么老鼠要排在第一位了，它那么小，还怕猫，学生一下子来了兴趣，这时我说，想不想知道结果呢？学生纷纷要我讲，我却故作神秘的说，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，这时老师可以发给他们拼音版的故事阅读，此时孩子们可津津有味的读得可起劲了。

二、授之以渔――维持兴趣

1. 利用自读课本，训练学生精读、诵读

其实许多老师们常常都会去相当多的课外书让孩子去阅读，很多

时候却忽略了语文书本身就是一本很好的课外阅读书，它里面除了精读课文以外，也有许多略读课文，只要老师能适当地运用这些课文教会孩子阅读的方法，它也是一个很好的课外阅读“老师”。例如我给孩子教人教版二年级语文下学期第八单元的课文，这一单元主要以科普知识为重点，引导孩子多去观察发现，具备科学的头脑。在学习完整个单元后，孩子们对科普知识产生了兴趣，我让学生对《爱迪生救妈妈》、《阿德的梦》、《数星星的孩子》等几篇课再次进行精读。同时我让孩子自己再从课本中找出同类的文章，这样一个举动，学生兴趣上来了。许多孩子发现原来课文最后有一篇《一次有趣的观察》，通过孩子自己的找提高了他们的兴趣。

2. 利用班级图书角，养成阅读习惯

图书角是学生最喜欢的地方，因此我一开学就从学校图书馆中借

来大量适合学生阅读的课外书，摆放在图书角处，还设立了图书馆理员和阅读图书制度。每两个星期评选出班中的“课外阅读大王”，并把他的名字张贴在图书馆显眼处。一方面培养图书馆理员的工作能力，另一方面使全班学生能博览群书，养成天天阅读的好习惯。

三、组织活动――发展兴趣

开展各种活动使学生兴趣浓、劲儿足，在班中经常出现你追我赶的情景。例如当我们教一些朗朗上口的课文时，就可以指导学生唱游的读，进行朗读比赛，还可以进行记诗词优质方法大比拼等，让他们记得牢。当遇到情境教学课文时，如《蜜蜂引路》，在教学中，可能通过读读，画画的方式来进行教学，那么老师讲学生学的枯燥的语文教学可以改变了。还可以在教学时让学生在书上写写你喜欢那个人物或动物的原因，提高了阅读的效果。另外，老师可以有计划、有目标的配合教科书选择一些孩子们的书籍，制定每期的读书目标，推荐孩子们喜欢的书目，安排他们有充足的时间阅读，利用周边有利的环境，如书店、图书馆、网络或者学校的图书馆，班上的读书角，营造读书氛围，让学生从入学就感受到校园的书香气息，还可以与同学、老师交流中找到好的读书方法，这样在他们拿到书的时候就可以用一些好的学习方法来自行阅读，让课内的方法指导课外的阅读。当学生找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这张神奇的门时，便会感受到阅读的乐趣，那么他就会爱上书的，从而感受到一种读书的乐趣。