培养普通高校计算机学科学生创新实践能力的探索与实践

摘 要针对如何培养大学生的创新实践能力进行研究与探索,并通过实践证明效果良好。

关键词创新精神;实践能力;教学方法;社会实践;校企合作

中图分类号G71文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)042-0153-01

0引言

21世纪是知识经济的时代,衡量一个人素质高低的标准不是他占有知识的多少,更重要的是他的创新精神和实践能力的强弱。“国运兴衰,系于教育”,实践创新人才的培养是时代向教育,尤其是高等教育提出的迫切要求。高等教育的根本任务是适应社会主义市场经济快速发展的需要,培养和造就具有创新精神和实践能力的专门人才,促进社会主义现代化建设。因此,加强大学生创新实践能力的培养是现代教育发展以及基础教育课程改革的需要,是提高我国高等教育总体水平的核心问题。

1我校在培养计算机学科大学生创新实践能力方面的探索与实践

针对大学生创新实践能力普遍偏低的现状,结合师范院校计算机学科自身特点,既具有师范性质,又具有工科性质,培养大学生的创新实践能力主要表现在以下几个方面:1)工程实践能力与教育教学能力。对于师范院校的工科专业,培养的学生既要具备教师所必备的素质,又要具备较强的实践动手能力。2)创新精神。无论是工程师、设计师,还是教育者,当今社会都要求他们具有创新精神,在实践中创造性地开展工作。3)实践能力。在具体的工程与教学中,存在的问题千差万别,大学生必须具备具体分析问题和解决实际问题的能力。

为了培养计算机学科大学生创新实践能力,我校作为普通高校主要在以下几个方面进行了不断的探索与实践,并取得了较好的成效。

1.1创建和谐的创新教学环境

不断更新教学方法和手段,创造良好的创新教学环境,激发学生的求知欲望,教师的教学观念必须更新。教师应该把教学当做发展认知的手段,一个好的教师不是“授之以鱼”而是“授之以渔”。我校在这方面主要采取的措施:① 不断加强教师的培训,鼓励教师继续深造,组织教师积极参与教改项目和科研项目课题的研究。② 加强教学方法和手段的研究,合理巧妙地运用,提高教学效果。③ 不断更新人才培养方案和教材内容,实现教学内容和人才培养方案的整体优化。比如,计算机教学不再局限于黑板教学,而向多媒体教学、机房教学相结合,甚至和网络教学相结合的方向发展,借助网上丰富浩瀚的资源、图文并茂的生动界面、多姿多彩的影像资料,使用多媒体技术教学,直接使用各种软件实时操作,演示程序的调试与运行过程,使教学更具有新颖性、感受性、直观性、互动性、可扩充性等特点,这样可以大大激发学生的学习兴趣,使学生的思维更加容易具有发散性,更容易培养创新思维。

1.2优化课程体系结构

我校在重视基础课程及选修课程设置的基础上,主要加强实验教学环境设置。实验教学是培养学生理论联系实际,提高专业学习兴趣,增强专业素质,培养和提高实践动手能力、实验基本技能的重要方式。因此,为适应计算机技术的发展和企业的需要,我校不断将计算机的基本知识、新技术、新方法融入到实验教学之中,紧紧围绕工程和联系工程进行实验,建立知识和能力并重的开发式实验教学模式,同时尽量减少单一的验证性实验,增加设计性、综合性、创造性的实验内容和方法。

1.3增加社会实践教学学期

增加社会实践教学学期是我校2010年教学改革的具体表现,在原有两学期制的基础上,增加第三学期作为社会实践教学学期。社会实践教学是学院校内校外教学相结合原则的具体体现,是符合高等教育特点的一种实践教学形式,是校内教学的延伸。我校社会实践教学活动主要由各个院系统一组织和安排,教师和学生根据专业要求和自己的实际情况,选择一个合适的项目进行社会实践活动,并提交社会实践报告。社会实践教学不仅考核学生,而且还考核教师,学生经专业教师审查通过给予规定的学分,教师则经领导审查通过定为规定的教学任务。我校通过增加社会实践教学学期,一方面提高了学生的社会实践能力,另一方面加大了师资力量的培训,打造了一支实践能力强,适应社会发展的师资队伍。

1.4改革考核方式

建立理论与实践兼顾的多元化考试评估体系对于培养学生的创新实践能力十分重要。我校采取平时成绩、上机成绩和笔试成绩有机结合的考核方式取代传统单一的闭卷考试方式。笔试成绩侧重于基础理论知识的掌握,上机成绩是操作技能的表现,平时成绩是对学生综合素质的要求。或者采取平时给学生布置一些与课程相关的小实训任务,任务完成后提交授课教师,教师考核评估后给出实训成绩,课程结束后,实训成绩与考试成绩按不同的百分比共同作为期末成绩。在某些课程结束后还可以设置一个综合性的课程设计,由学生自行分组完成,也作为期末成绩的一部分。我校通过考核方式的改革,不仅使学生真正掌握了计算机知识的内在,从而避免盲目追求高分采取死记硬背的方法学习,还提高了学生对计算机知识的学习兴趣以及实践动手能力,同时还培养了学生团结合作精神。

1.5校企合作

我校通过校企合作,引入企业工程师进行专业课教学,使学生真正学到一些实际的开发经验;让企业培训教师,使学校尽快建立一支“双师型”的师资队伍,这样才能培养出具有较强实践动手能力的学生;学生可以到企业去参观和实习,培养学生更强的创新实践能力,部分学生还可以留在企业工作,解决学生的就业问题;积极探索校企合作培养模式,根据企业需求,不断修订人才培养方案,从而提高学生的实践动手能力和就业竞争力。而且,学校可以运用科技力量帮助企业发展,解决企业缺乏科技创新人才问题,促进地方经济发展,取得合法收入,改善办学条件,推动教学、科研工作的发展,达到校企合作互帮共赢的效果。我校作为师范院校,建立校外实践实习教学与培训基地,使学生和老师都可以在“真刀实枪”的环境中来提高创新能力和丰富实践经验,取得了较好的效果。

2总结

我校作为普通高师院校,主要从教学方法、考核方式到社会实践和校企合作等方面进行了不断的研究与探索,通过实践证明,对培养大学生的创新实践能力具有良好的效果。此外,计算机是一门实践性很强、内容更新很快的学科,要培养大学生的创新实践能力,还要求计算机教师必须具备创新实践能力。因此,计算机教师除了具备合理的知识结构、广博精深的计算机专业素质和教育技能外,还必须掌握本学科的前沿知识和现代教育技术,在教学工作中做到深入浅出、融会贯通,才能培养大学生的创新意识以及教育教学和工程实践能力。

参考文献

[1]周颖,汪澜,韩晶晶.工科大学生实践创新能力培养探析[J].中国电力教育,2009,139(6):14-16.

[2]沈剑敏,陈强,管利萍.培养大学生创新实践能力的探索与思考[J].实验室研究与探索,2009,28(10):104-105.

作者简介

夏春艳(1980―),女,汉族,黑龙江人,牡丹江师范学院,助教,硕士研究生。

宋志超(1980―),男,汉族,69089部队。

张丹(1980―),女,黑龙江人,牡丹江师范学院,助教。