小提琴演奏5区位训练体系的特点

良好的小提琴技术效能发挥必须依赖于整体的系统。所谓系统,就是由互相作用、互相依赖的若干组成部分或要素以一定的秩序结合成的具有特定功能的稳定整体。一个真正的系统应当具有整体性、结构性、相互联系等特征。5个区位,不是5个孤立体,而是互相契合的,它们组成了一个有机的演奏系统。

一、5区位运动结构理论的整体性特点

系统的整体性这一特征,要求人们始终把研究对象看作一个有机体。演奏小提琴的时候,我们观察对象不只是身体的某个局部,也不是面对―个孤零零的乐器,而是一个有机的整体,这个结构是融合小提琴和人体为一体的。对于小提琴演奏这样复杂的运动形式而言,在观察与剖析时,特别需要建立三维空间和整体感。在某些小提琴理论著作中,对演奏技术的论述重点主要集中在左手和右手上,这种学习的模式很容易使初学者误认为小提琴演奏只是双手的问题,从而忽视了身体其他部分,如头部、锁骨、脖子、胸腹、腿脚等,而实际上这些身体部位都是与演奏紧密相关的。如果不能合理、正确地运用它们,甚至将这些因素排斥在演奏整体之外,就必然会影响技术全面、健康地发展。

整体性特点对于小提琴演奏和教学的价值在于:一方面,小提琴技术的发挥都是在一个整体的运动架构基础之上运行的,而所有的技术问题,也是在这个整体运动的构架上产生的。我们在分析具体技术时,就可以针对性地把出现的问题嵌入一个特定的系统结构中来分析解决。这样既能注意到各个局部内的运动细节,又可以发现和调整它在整体的环境里的和其他子系统相互影响和作用。另一方面,整体的功能不等于各部分功能之总和。任何系统虽由若干部分(要素)所构成,但在功能上,各部分功能的总和却并不等于整体的功能。从协调人体各部分及与琴的关系这一整体功能出发来考虑具体的演奏问题,如发音、运弓、揉音、换把等,使各个运动部位相互配合、整体合作,形成合力,其所产生的效果必然会优于仅依赖某个局部功能的演奏。

二、5区位运动结构理论的结构性特点

结构是系统内部各个要素的组织形式,功能是系统在一定环境下所能发挥的作用,系统结构的合理性决定了系统功能发挥的效果。小提琴5区位运动结构理论特别重视系统内部各要素排列、组合的科学性,以充分发挥系统的功能。我们把小提琴演奏的整体活动划分成5个互相作用、互相影响的区位,每一个区位是一个子系统,在这子系统中又包含着若干个相关的小的系统,如左手区位包含着指板支点结构、托举支点结构两个小系统;锁骨区位包含着腮托支点、颈部支点、锁骨支点三个小系统等等.而每个小系统中又包含若干个要素,比如左手区位的指板支点结构又包含着左手手指、手腕以及指板等要素。

这样的结构系统,可以使小提琴演奏者和学习者清晰地了解并掌握小提琴演奏运动的基本结构,并以此来推动小提琴演奏技术的把握。由于这5个区位是运动简化后基本的形式,是提琴各种动作和技术的基础,所以当演奏者(学习者)清晰地知晓这种运动结构后,他就可以有针对性地、细致入微地对乐曲、对演奏做清晰、准确、有条理的技术分析,以进一步提高在练习和演奏时的自我监控、自我纠错的能力,最大程度地发挥自己演奏技术的优势。因而5区位运动结构系统,是保持演奏技巧稳定性和连续性的前提,也是发挥最佳功能的一个必要条件。而层次混乱的系统必然导致力量的分散和功能的降低乃至丧失。

三、5区位运动结构理论的关联性特点

在小提琴演奏的运动系统中,任何一个要素的存在和有效运行都与其他要素相关联,甚至依赖于其他要素的存在。当某个要素发生变化时,其他要素也会随之变化,并引起整个系统的变化。解决演奏中某一个局部的技术难题必须、也必然联系到该区位以及相关区位的运动和调整。如果对于一些具体技术的分解和描述仅仅采取局部深入的观察方法,而忽视演奏运动中动作的关联性,就会使学习者产生“动作是孤立的”印象。比如谈到运弓,某些教材对运弓技术要领作了细致的阐释,以为只要右手和右臂控制好弓,就可以高枕无忧了。实际上,右手的运动不仅仅是手和手臂,参与这些运动的还包括了胸部、背部的部分肌肉,同时还要加上左手与琴的支持和配合,甚至腰部运动也会影响到运弓。因而不了解小提琴演奏的运动结构,就无法讲解相关部分的运动对技术的影响和作用,当然也就无法提高小提琴演奏的水平。类似的现象无论在揉音,换把、换弓、换弦以及各种弓法方面均有体现,这是应该引起我们注意的。

总而言之,小提琴演奏应是一个具有整体性、结构性、关联性的运动系统,先前的一些小提琴技术理论的研究更侧重于对具体技巧的局部深入,而对演奏的整体把握,身体各个部位之间的运动关系和相互作用影响的研究相对较少,没有注意到演奏的整体性和互相协调性,这无疑会给许多演奏者学习、掌握小捉琴演奏技术带来一定的困难。5区位运动结构理论则是试图从对小提琴演奏影响最大、也是最重要的5个区位着手,来系统地研究小提琴演奏技术,并力图说明对小提琴演奏的分析和研究要深入局部、关注整体、把握全面,这样才有可能提高小提琴演奏水平,改善小提琴教学的效果。