“开架式”语文作业有效性影响因素及实施策略

摘要：作为课堂教学的延伸与补充，有效语文作业已成为教师探索的课题，而“开架式”语文作业作为一种有别于传统语文作业的新型作业布置方式，顺应了课改的潮流，它把作业的选择权、主动权更多地交给了学生，让学生成为作业的主人。在新课改形势下，如何让这种“开架式”的语文作业充分发挥有效性，值得思考。本文从作业本身、教师、学生的角度，阐述了影响开架式语文作业有效性的因素，在此基础上提出了开架式语文作业有效实施的策略。

关键词：开架式；语文作业；有效性；因素与策略

新课改的实践改变着教师传统的作业观，其中，主张把发挥学生的主体性和主动性作为前提的“开架式”语文作业应运而生，并吸引了研究者关注的目光。所谓“开架式”语文作业，就是在新课程语文背景下，教师按照自能学习、有效学习和智能理论的策略，立足更大程度地发挥学生主体性、主动性，针对不同学力和层次的学生，分门别类地进行语文作业布置。

一 影响“开架式”语文作业有效性的因素

1.作业本身因素。

在开架式条件下，教师布置的作业好似超市货架中的商品，如何有效地吸引学生的目光，发挥效益，首先取决于作业本身的质量。

作业的价值与意义也是影响“开架式”作业有效性的重要因素。受传统教学观念及应试教育的影响，作业只是作为巩固、检查和考核知识的一个教学环节，教师在设计作业方面，老调重弹的多、机械繁琐的多、枯燥乏味的多、纸上谈兵的多，缺乏开放性、启迪性，毫无思维价值，学生只知道抄答案死记答案，根本不会融会贯通、联系生活、学以致用。“开架式”语文作业就是要打破这种束缚，让作业变得有意思，对学生的发展有意义有价值。如果学生觉得作业“有意思、值得做”（如对某一具有思辩性的话题表达自己的见解，对社会某一现象进行评价），那么他们往往会认真努力并富有创造性地完成，而对于那些他们认为毫无意义的作业（如将生字词机械地抄写），常常敷衍了事。

有时候开架式语文作业的周期较长，更强调学生自主参与的成分，开架式作业易流于形式，教师加强对作业的监控与指导，督促学生在规定的时间内完成作业，并能定期检查学生作业的进展情况，及时发现作业中存在的问题，进行适当的矫正和指导，帮助学生明确作业问题的性质，提示作业解答的思路、策略和方法在课堂作业。通过指导以及师生间的交流，学生“做作业”的意识会不断增强，完成作业的效果就会得到很大的提高。

3.学生方面因素。

学生方面的因素集中表现为作业态度及作业能力。由于升学的压力，大多数学生的态度是端正的，那些没有难度的作业，例如摘抄、背诵之类的作业，即使枯燥他们大都也会认真完成，并获得成就感。但部分学生由于眼界较为狭窄，阅历少，见解浅。一些有点思维容量、探究性的作业，他们就显得力不从心，他们对自己的信心不足，缺乏表现自己的勇气，他们做惯了“沉默的羔羊”。需要当众发言的作业，如演讲、讲故事、诗歌朗诵等，他们只愿当一名观众，演讲、诗歌朗诵仅仅是极少部分同学展示自己的舞台，有的班级甚至一个学生也不参加，这些也会影响了到“开架式”作业的有效性。

二 增强“开架式”语文作业有效性的实施策略

1.坚持“三贴近”原则。

在“开架式”语文作业的设置过程中，要求教师坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的“三贴近”原则，要根据学生的心理、认知特点设置作业内容和形式，作业尽量生活化。例如初一起始年级学生习作的设计：开学时让学生写《开学了》，教师节时设计作文《感谢师恩》，中秋和国庆来临，学生有几种自主选择《节日》《我和祖国》《家》。这样既能切实增强语文作业针对性、实效性和时代感，又能增强语文作业趣味性，让刚进初中的学生产生吸引力与感染力，从而能较好地达成教学目标。

2.作业形式多样化。

语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。因此，开架式语文作业的形式应该是多样化的，可以是基础型的（如背诵、阅读），也可是扩展型的（如分类汇总、拓展阅读、名著导读），也可以是实践型的（如实地考察、调查访问、课本剧），活动型的（如主题探索、手抄报、朗诵演讲）。开架式作业的设计形式与方法是多种多样的，但不管怎样设计，都要体现形式内容上的更新与变化，针对不同层次学生的需求，体现自主性、实践性、探究性的要求，才能增强开架式作业的有效性，达到提高学生语文素养的目标。

3.作业评价多样性。

“开架式”语文作业也包括作业评价方式的“开架”。要让学生真正成为作业的主人，必须让学生主动参与到作业的评价中来，让他们也有发言权、决策权。因此，在作业评价上要改变教师“一言堂”现象，打破教师在评价上的权威，在评价方式上可采用自评、互评、小组评、教师面批等多种形式，在评价原则上要坚持过程性评价与发展性评价相结合，在多样性的评价中让学生有所得。

当然，如何增强“开架式”语文作业有效性，教师还有其它影响因素可以考虑，还可实施其它措施，其实，“开架式”语文作业概念的提出，旨在要求语文教师树立新课改理念，更新语文作业观，不断学习反思，不断研究实践，多在作业设计的有效性方面下工夫，找到一条适合学生成长的有效办法，从而实现语文课程的终极目标。

参考文献

[1] 《义务教育语文课程课标》（2011年版）

[2] 鲁文园.《作业设计的有效性》[J].《中学课程辅导.教学研究》2011（8）

[3] 狄袁辉.《浅谈新课程标准下初中语文“开架式”作业的布置》[J].《中小学教学研究》2008（5）