关于发展学生创造性思维教学的构思

创造性思维对培养学生的创新能力有独特作用。小学语文教学中，教师要确立学生的主体地位，优化课堂教学，营造良好氛围，重视探究性学习的组织形式，不断激活创造性思维，培养学生的创新能力，提高创新意识，通过教育，使学生具备创新的基本素质。

一

教学要着眼于学生，着眼于未来，这就需要教师培养能主动适应社会，具有较强创新能力的创新型人才，在教学中，把培养学生的创新能力作为教学重点之一。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生主动探究。小学生都有一种荣誉感及上进心，善于抓住学生的闪光点进行表扬、鼓励，是激发和培养学生创新能力的方法之一，如果对学生的某种进步及时加以表扬或奖赏，学生的荣誉感就很容易得到满足，其学习的积极性及创新能力就会最大限度地发挥出来。教师的教法需不断革新，要用本身具有的创新精神鼓励学生的创新热情，引导学生自觉积极参与课堂活动，畅所欲言，鼓励学生创造性地运用所学知识。小学生对新知识、新事物、新问题有很强的求知欲和浓厚的兴趣，这是创新精神的基础，也是主动学习的最初源泉，是人们保持不断进取探究的动力因素，教师要关注学生的好奇心，让学生成为学习的主人，引导学生积极参与思考、回答和解决学习中遇到的形形的问题，充分发挥自身的潜能。例如在《梅花魂》教学过程中，我先利用多媒体演示梅花图，指导学生观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？梅花虽是有名的花，但为什么说“梅花魂”呢？接着引导学生读课文。作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？质疑问难，同学前后左右分组讨论、交流、教师点拨。课文围绕梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？学生先自学，后讨论、交流。围绕重点提问，本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？最后理解本文围绕梅花讲了漂泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了作者热爱祖国的思想感情。对教学活动进行精心的设计，激发学生主动参与的欲望，发挥学生自主探究的能动性，发挥学生学习的主动性、自主性和创造性，学生以自己的行动品尝到成功的欢乐，这样的成就感激励他们再学习。

二

在创新活动中，有了创新意识，才能抓住创新时机，启动创新思维，产生创新方法。学生的创新精神是在教育教学过程中逐渐形成的，需要教师运用科学的教学方法，悉心指导和培养方能奏效。为了培养学生的创新意识，教师在语文教学中，不仅要保护学生的好奇心和探究兴趣，而且要有意识地创设情境，发展学生的创造性思维，激发学生的探究兴趣，培养学生的创新精神。在语文教学中，阅读是学好语文的一个重要环节，阅读包含了听、说、读、写及理解等多方面的综合训练，通过阅读激发学生学习课文的兴趣和探究问题的强烈欲望，从而培养学生学习过程中的创新意识。阅读是理解内容，积累字、词、句及学习和了解写作题材、主题、写作技巧的一个重要途径，在阅读过程中，学生的创新思维空前活跃，创新意识得到极好的保护和培养。根据阅读的特点，我在教学生阅读的时候，重在启迪学生的思维，并教给学生行之有效的阅读方法，要求学生在理解课文时，有自己的独立见解和自己内心的感受，在表达自己意见和思考问题时，有自己的真情实感。在语文教学中，教师要充分挖掘并利用想象因素，为学生提供大胆想象、思想自由驰骋的广阔空间，进而逐步进行创新意识的培养。想象不仅是创新的方法，同时是创新的一种动力，我运用多媒体课件，让学生切实体会，为培养学生的想象力提供了充足的感性材料，充分利用插图教学，有利于学生形象思维能力的培养。例如在排列句子教学中，我先让学生理解排列句子的含义，再引导学生完成句子的排列。把要排列的几句话默读一两遍，了解其主要意思；用“排除法”找出首句；再读剩下的句子，思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系，最后结合例子训练达到了较好的效果。同时，让学生运用知识迁移，变换课文的角度进行想象，以训练学生的发散思维能力，帮助他们深刻理解课文内容，这样学生的想象能力得到了训练，想象的天地得到拓展。

三

在教师的指导与引领下，学生通过积极主动的思维活动，自主地参与学习过程，发现科学知识，独立地掌握科学知识。课堂教学中，教师通过各种形式探索知识，锻炼学生的观察能力，提高发现问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。课堂教学要坚持以学生为主体，让他们主动求索，把新信息和已知信息结合起来，纳入已有的认知体系，并寻找某种联系。教师应依据教材内容设置相应的问题或悬念，激发学生的求知欲望和学习兴趣，进而引导学生积极思维，从而产生新的组合，学生就会有所发现、有所创造。教师要把发现问题、思维的空间留给学生，充分发挥学生在学习中的主动性，让学生围绕探究目标开展一系列活动，让学生在思维和操作中产生灵感，体验发现的乐趣。在教学中，建立民主、和谐、平等的师生关系、生生关系，无疑是培养学生创造力的前提条件，健康、良好的学习氛围是实现有效教学的保证，学生只有在无忧无虑、活泼、愉快的学习情景中才能畅所欲言，融洽地讨论并传递学习方面的种种信息。教师要尽可能向学生传达爱和信任，激发学生自觉学习和创造，使学生拥有较多训练机会，学生的思维能力、实践能力及创新能力得到有效体现。教师营造一个民主、和谐、宽松的教学环境，从而解除学生的精神束缚和心理负担，激发他们的学习热情，让心灵得到愉悦享受。教师的情感、表情，带给学生一种亲切的感受，营造出愉悦乐学、向上的学习氛围，为学生的思维提供了一个宽松、自由的创造空间，激发了学生主动学习、探索知识的欲望，学生在教师的言传身教中，创新精神也在这良好的教学氛围中发散光芒。

在开展教学活动时，教师要善于利用学生的生活体验，通过让学生交流，使他们对所学语言产生亲切感，从而激发学习动机、及时、正确地给予评价、增强学生的成就感，产生学习的新动力；激发学生主体意识，使学生在民主、融洽、活跃的课堂氛围中开展语文学习活动，培养自主学习能力，满足他们的成功欲，实施激励创新，培养创新精神，发展创新能力。