浅谈学生数学学习情感的培养策略

【摘 要】《小学数学课程标准》明确指出，要加强学生数学学习的评价，通过关注学生在数学活动中所表现的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。可见，情感作为学生学习活动中的一种催化剂，在学习过程中能够产生强烈的心理效应，能对学习主体的行为发挥巨大的调节作用。本文就从学生数学学习兴趣的培养，学习主动性的发挥，教学活动的改进来谈谈小学数学学习情感的培养。

【关键词】小学数学；学习情感；培养策略

赞可夫说：“教学法一旦能触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就会变得高度有效。”可以说，这句话很好的阐释了新课程理念，我们在小学数学教学中要发挥学生学习的主体地位，调动学生学习的积极性和主动性，只有如此，我们的教学活动才能风生水起，有声有色，从而富有成效。下面结合我的教学经验，谈谈对小学数学学习情感的培养的思考。

一、点燃学习参与激情

学习兴趣是学生对学习的一种渴求、需要、追求的征兆。大教育家杜威说：“兴趣使一个人和他的对象融为一体。”学生一旦对学习产生兴趣，便会以全身心的情感投入到学习中去。自己积发内驱力，参与学习活动。在教学中采用诸如：故意设疑，有意出错，情境导入，引起冲突等教学方法可以在瞬间调起学生学习的口味。给学生一个激情的开始，带着燃烧的激情，进入求知的境界。如“分数的基本性质”教学时，上课初始，我满脸笑容说道：“今天老师给大家讲个笑话，但是笑不笑由你！一天，冬瓜，西瓜，南瓜三人到李爷爷家做客，李爷爷切了一块蛋糕招待他们。只听李爷爷说‘这块蛋糕我把它分成了三份，第一块是这块蛋糕的1/3，第二块是这块蛋糕的2/6，第三块是这块蛋糕的3/9。请想好了，你要哪一块？稍后，李爷爷笑着说，第一块1/3的谁要？半天无人理睬；第二块2/6的谁要？三人仍不作声；第三块……”未等李爷爷讲完，三人都大喊道：我要，我要！老师作大笑状，学生却在纳闷，哪里好笑？急切的想知道‘笑点’，此时老师出示蛋糕图，引领学生走进这神秘的殿堂。阅读图片之后，学生幡然醒悟，原来，三块蛋糕一样大。学生由这个笑话中感悟到分数的基本性质，这也激起、调动他们去参与课堂教学。

二、积极调动主动探究

数学学习是充满着观察，实验，模拟，推断等探索性和挑战性的活动。现代教育论认为：学生不仅是教学的对象，更是学习的主体。对学习的主体——学生而言，最大的激情莫过于自己成为学习的主人。以主人翁的姿态去实践，去思考，去合作交流。在自己的主动探究中发现问题，解决问题，在探究中体验成功的喜悦。变学习的过程为知识、情感双丰收的过程。如在教学“梯形的面积”时，设计如下活动，让学生主动探究。首先，将学生分成四人一组，每组发给8个梯形（2个完全相同的×4），每组协作，各人随意取两个梯形。然后，让学生标出所取梯形的上下底和高，并量出数据。之后，让他们协作拼成一个自己能算出面积的图形，算出它的面积。这样就可以让学生思考：其中一个梯形面积与拼成的平行四边形面积有什么关系？这样可以算出梯形的面积吗？如何算？学生展开分组合作，和同组人换一个梯形，并算出它的面积。这样，梯形的面积计算的方法，学生便基本掌握了。于是，我明确：如果梯形上底用a表示，下底用b表示，高用h表示，则梯形面积S= 。

如此让学生充满热情地参与到教学活动中，其在主动探究中，每前进一步，都会喜形于色，获得成就感；每一次体验到成功的快乐和胜利的欢慰，便会激起再一次追求的信念和力量。

于是，他们在学习中便会形成主动学习的欲望和能力。

三、注重学科知识运用

数学是一门应用性很强的学科，学习掌握数学知识的目的在于应用。新课程标准指出“人人学有价值的数学”。在小学数学教学中，教师要让学生体味到数学就在身边，学数学有用之地。实际生活中的许多问题需要用数学知识去解决。让数学以其广泛的应用性赢得学生的心，从而对数学情由独钟。如教学“正比例应用题”时，当学生学会了用正比例知识解题后，出示这样一道题：星期一，升国旗时，旗手发现旗杆绳太旧，需要更换了，但是他遇到麻烦，这旗杆究竟有多高呢？同学们你能帮帮他吗？面对这样一个急需解决的问题，学生立刻展开讨论，在协作交流中得出了解决方案：由于在同一时间，影长和杆长比的比值一定，可以在旗杆旁插一根杆子，先量出杆子的高度和影长，再量出旗杆的影长，就能算出旗杆的高度了。再如，学习了梯形面积计算后，可以让学生当一回工人师傅：一堆木材，依次每层相差一根，最上层2根，最下层18根，这堆木材共多少根？如此，学生就会感受到数学学习的有趣和有用，很有现实意义，也能激发他们学习的热情。

总之，小学数学教学中，要研究小学生心理和成长特点，注意激发他们的学习热情，有意识地串起他们数学学习的情感线，培养他们对数学学习的情感，如此，他们在数学学习中热情会高涨，参与性会更高，合作探究会更努力，这样我们的数学教学会收到了很好的效果，学生学习能力也会得到很大提高。

【参考文献】

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[3]宋士民.小学数学教学中要注重情感态度与价值观的培养[J].《小学教学参考》.2012（09）.