创新教学方法 优化体育教学

时间:2022-10-14 02:02:32

创新教学方法 优化体育教学

小学体育课是学校教学计划规定的必修课,是学校体育教学的基本组织形式。它是学生技能发展和改善身体素质,形成良好的思想品质和个性的过程。体育课要让学生获得身心的愉悦,并在轻松、活泼、快乐的氛围中去掌握知识,获取健康。而良好的教学氛围对学生学习情感的产生具有重要的影响,只有创设良好的体育氛围,给学生呈现多样化的教学方式,才能让学生在学习的过程中始终保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲,使学生体验到体育课堂的乐趣。

一、营造和谐情感,增强学生信心

融洽的师生情感,首先是教师要尊重学生、爱护学生、关心学生,对学生晓之以理,动之以情,决不能言辞过激,讽刺挖苦,师生间应架起情感的桥梁,在情感上给学生“减负”。 例如,某班有一位身体比较胖的女生,她文化学习成绩很突出,但是她身体素质差,长得又胖,特别怕练习跑的项目,怕跑的姿势不好看而被其他同学取笑。对此,在教学中体育教师尽量用和善的目光去鼓励她练习,主动耐心地帮助她,课余还找机会与她交谈,并且通过班主任和她的家长取得联系,得到了家长的支持和配合。教师的做法让该生感受到了温暖,慢慢地克服了怕动的心理。由于她有了锻炼的自觉性,也增强了参与体育活动的信心,体育成绩也就很快有了一些进步。

二、变换教学方法,丰富教学形式

在体育课堂教学中,可设置一些富于变化的体育教学形式,在课堂上适度给学生“自”和“自由度”,让他们动脑筋,边想边练,去尝试、体验,并与同伴切磋琢磨,互相交流,逐渐由不会到会,由不熟练到熟练。这样,学生就会很快融入课堂,对体育课充满兴趣。例如,上小学三年级的体育课,内容是身体基本活动和武术,可将一组过花桩、独木桥、爬竿、过软梯等训练和武术中的拳术、棍术组合起来,编成“上花果山”的故事情节,让学生边学边练,边唱边模仿,使学生在想象中既学会了动作,又体会到了克服困难的精神,让教学充满乐趣。

三、巧用其他时段,发展学生思维

游戏是小学生的最爱,每每在课堂上引入游戏项目,总是能引来学生的欢呼。由于游戏的形式生动活泼,有利于激发学生的学习动机,教师在教学中适当整合游戏,创编游戏项目,将其与教学内容联系起来,可以起到事半功倍的教学效果。例如,将障碍跑设计成送“鸡毛信”游戏。课堂上铺设好垫子当做草地,将栏架作为钢丝网,用绳子围成一条小河,将实心球当做地雷,让学生经历跳、爬、跃、绕等动作的过程,最后达到将物体送达目的地的游戏目标。在这样的情境中,学生练习的情绪十分高涨,学习和锻炼的效果自然不言而喻。

音乐的美是众人皆知的,大家都喜欢欣赏音乐,若能把音乐引入体育课堂,就能使学生在欣赏和活动中既受到教育,又经历艺术的熏陶。特别是运用音乐手段的引导,更可以发挥欣赏的想象力。例如,我在教学投掷轻物的内容时,设计了“我是小小飞行员”的情境。在雄壮的进行曲中,学生头脑中想象着飞行的场景并模拟各种动作,最后伴随着各种音效在“蓝天”中自由“翱翔”。利用这种方法,学生的学习情绪高涨,他们都沉浸在能够保家卫国的喜悦中,而且还增强了合作的意识。

想象是创新的基础,所以我们在创设想象情境时,要抓住学生思维活跃、想象丰富,头脑中常有一些超乎常规的“奇特” 想象的特点,激发学生充分想象,并渗透到课堂教学的每一环节中,启发学生多想新花样,鼓励与众不同,做他人之所不能。例如,在教学模仿操时,我在练习前让学生想象,并诱导启发,让学生模仿小鸡、山羊、大象、鸭子、企鹅、猩猩等动物的动作。这样既提高了学生的学习兴趣,又培养了学生的创新精神和能力。

四、适度引入竞争,提升学生素养

体育游戏一般是以获得成功、胜利为目的的,可与同伴竞争而获得成功,也可与自身竞争获得成功。体育游戏竞争性的特点,能增强学生心理的承受能力、调节能力,对学生的意志品质具有很好的锻炼作用。若在游戏活动中渗透德育,能潜移默化地使学生在活动中得到教育,可以收到显著的教学效果。例如,在竞赛性的体育游戏中,学生急于表现自己,会将课堂纪律抛在脑后。此时,教师不仅要制止,还要教育他们胜不骄败不馁,让学生通过游戏,感受到获得集体荣誉的幸福感,培养学生的集体荣誉意识,因为集体荣誉感是团队建设中事关成败的重要环节。

体育游戏还可以创设一种或多种情境,让学生身临其境,不仅锻炼了身体,也受到了教育。例如,游戏“长征”,可以由六个立定跳远(翻过高山)、五个前滚翻(走过草地)、钻过四个栏架(躲过敌人的火力区)、20米绕竿蛇形跑(穿过树林)等组成,加上战争背景音乐创设出的游戏情境,还能激起学生的爱国热情,发扬革命传统。在练习中,我要求学生要勇敢、要注意合作,让学生充分体验长征之苦,不仅锻炼了学生的体能,还进行了爱国主义思想教育。

总之,在体育教学中实施多变的教学方式,可以让学生自然地融入课堂,并能主动地投入到学习中;还可为学生创设一个释放个性,展示才华的舞台,让他们在体育课堂中,在潜移默化下,练习技术、掌握技能,并能促进学生的多元体验,达到以“身”促“心”,以“心”健“身”的理想状态。

(责编 刘宇帆)

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