幽默与和谐,培养学生创新能力的英语课堂

时间:2022-10-14 06:25:23

幽默与和谐,培养学生创新能力的英语课堂

中图分类号: G420文献标识码: A文章编号: 1003-2738(2012)01-0109-01

摘要:新课程要求培养学生的创新能力。而学生创新能力的培养在很大程度上取决于教师的能力。教师是课堂教学的引领者,教师必须在教学实践中改变传统的教育方式,才能培养出具有创新能力的学生。英语教学主要是培养学生的听、说、读、写和译的能力以及用英语解决实际问题的能力。

关键词:幽默与和谐;英语教学;创新能力

一、幽默而和谐的课堂气氛是培养学生创造能力必要条件

教师要营造一个和谐、充满创新活力的课堂气氛,在课堂教学中创建民主和谐的师生关系,鼓励学生大胆表现,与学生形成教学相长的朋友关系,努力为学生创造出一个幽默、和谐、民主的学习氛围,培养学生“不惟书”“不惟上”“只惟实”的学风,让学生在轻松的环境中学习。因此,教师对待学生要做到点头和微笑,专心听他们讲话,“微笑”表示友好、亲密的关系,是一种“我喜欢你”的表现;“点头”表示赞许与接纳,使学生倍增勇气,积极思考,“专心听他讲话”是指通过集中精神倾听不同的意见来鼓励他们自由表达自己的观点,这样不但体现了教师的友好态度,同时体现了教师对学生意见的重视与尊重,鼓励了学生自由表达自己观点的勇气,使学生有足够的勇气去积极思考。在英语学习方面困难较大的学生,其主要困难还是由于兴趣、信心和策略等方面的问题造成的。如果学生一开始没有培养足够的兴趣和信心,就不会有一个好的开端,以后的学习自然就会有困难。

良好的师生关系应是理解宽容、真诚真实、民主平等、对话交流、相互期待的。成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系,依赖于和谐的课堂气氛。要想构建自由平等、融洽和谐的英语学习氛围,必须建立良好的师生关系。一旦学生对教师产生厌恶情绪,同时也会对其所教的学科产生反感,进而导致学习成绩急速下降。要让学生喜欢自己所教的英语,必须让学生喜欢自己。

1.教师要真心地爱学生。教师要像关爱自己的孩子一样关爱每一个学生,像珍爱生命一样呵护学生的自尊,尤其是对待英语学习上有困难的学生,只有在充分尊重他们人格的前提下给予耐心和真诚的帮助,才能从根本上转化他们。

2.要加强师生交往,建立一种平等合作对话理解的师生关系。师生交往主要表现在两个方面,即课堂中的交往和课堂外的交往。课堂中的交往主要是师生之间在教育过程中的交流、对话,这种交往一般通过讨论、辩论、提问、回答等途径来进行。师生之间这种充分的交往能够起到激发学生的学习积极性,充分发挥学生主观能动性的作用,并能通过多种交往形式使教师和学生在教学过程中相互了解,教师由此可以全面调控教学。课堂之外的交往主要是一种情感交流。教师必须重视与学生之间的情感交流,没有交流就没有教育。

二、营造幽默和谐的英语课堂

1.创设情景,使教学内容贴近学生生活,增强教学效果。传统教学模式死板,教学形式单一,师生角色转换不到位,课堂教学法枯燥,遏制了学生思维的发展。因此,我们要使学生在学习活动中增强创造意识,力求使一般的听、说、读、写活动升华为美的感受,化苦为乐,化被动为主动,作为英语老师,我们不仅要具备扎实而广博的专业知识,而且要进一步增强课堂教学的创造性。在讲述虚拟语气的那一堂课上,我首先放了一首周杰伦的成名曲《双截棍》,那disco的节奏;rap的风格,让同学们兴奋不已,听完后,他们还陶醉在音乐中。我说:“人类行为具有目的性,我让你们欣赏了周杰伦的歌曲,是想让你们记住虚拟语气的用法。”我在黑板上写了一个动宾短语:rap disco(说唱迪斯科)每个字母代表1个或2个动词,可帮助他们记住十二个常用动词,当主句中有此十二个动词的时候,其连词that后用(should)+v(原形)结构:

rap disco

r: request require recommend

d: demand

a: advise ask(要求)

i: insist

p: propose prefer

s: suggest

c: command

o: order(命令)

同学们都说节省了记忆时间,又很实用,增强了他们学习英语的兴趣和信心。我们只要用幽默且具有创造性思维教学方法,不仅能够增强我们自己的创新能力,也能促进学生的创造性思维的发展,提高其学习效果。

2.轻松、愉快、民主的学习氛围,对学生的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响。在教学时,要体现学生主体地位,使其平等地参与活动,以提高他们参与意识。捕捉他们身上闪光点,有利于创造思维的培养”。

在教授Disabilities这一课时,在PREREADING部分,有一问题是这样的:Do you know any of famous people who are disabled? Why do they succeed in their careers?我们把他们分成若干组,哪一组说的人多,理由充分,哪一组就是胜利者。这极大地调动了学生的积极性。

3.尽量使用英语组织教学。在教学的各个环节中,任何可以用英语表达的都用英语来表达。我们可以由浅至深、由易到难。我在学生第一次接触英语课时就先让他们熟悉一些简单的课堂用语,随着学生英语能力的逐步提高,在课堂上运用已学过的词句进行讲解,开始说得慢些,适当重复,加上学生的积极配合,课堂上我们就能基本以英语会话贯穿其中了。

4.加强课堂教学,不断变换教学形式。再好吃的美味佳肴,如反复食用也会让人胃口全无。同样,一个很好的教学模式如反复使用也会使学生厌烦。中学生正处在活泼好动、喜欢变换的时期,所以教师要根据学生好奇、好动、好玩、好胜的特点,在教学手段上可以不断标新立异,采用多种形式进行教学,如:放幻灯、听录音、看英文短片、进行趣味知识竞赛、表演戏剧等。

5.积极创设表现空间,提升学生学习兴趣。⑴愿意表现自己并希望得到认可,这是每个学生的心声。在日常的教学中,老师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动,能使不同程度的学生都能积极参与课堂教学,那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。⑵课文的改编表演、课外活动中的短剧小品,让那些学习成绩虽不出类拔萃,但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。那些有绘画才能但英语成绩不是很好的,在把课文改编成连环画的作业中大显身手,在帮助老师把课文变成投影片中,也淋漓尽致的表演了一番,在大大小小的各类竞赛中,那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而“再表现”的欲望,会激起他们的学习兴趣,会使他们在英语课上满怀兴趣,集中精力,课下又根据自己的爱好,翻阅英语课外书,拓宽自己的知识面。从而使学生各得其所,各展其长,达到健康发展个性的目的。

总之,课堂教学是一个双向活动过程。教师只有营造一种民主、开放、平等、和谐的教学环境,才能使学生积极、主动地参与教与学的活动,真正成为课堂的主人,才能从根本上培养学生的创新能力,提高课堂教学的效率 。

参考文献:

[1]徐青根,贾冠杰 《走进高中新课改》.

[2]刘兆一《深入领会新课程教学理念促进英语教师专业化发展》 p://www.省略.

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